準備離開抬頭之際，一震的原因是看到了不遠的林雨涵看着自己。還是有點尷尬的，曹岩招了下手，林雨涵也對着他招了下手。

曹岩便有些尷尬的離開了。

還是在上課的時候，周垣不在。躺在床上又繼續睡覺了。

在還沒開學前，發現周垣質特殊的那名二級土行老師是沒有家族背景，自己打拚上來的現在一班的老師。學校招募的老師一般都是有家族背景又有實力的五行使。這位沒有家族背景的老師能夠被學校招募，一定有着自己的獨到之。也許是學院想對外界表達着海納百川兼容的特點，在眾多有背景的老師中也接收了這位靠自己打拚上來的五行使。

也會有老師在與魔的戰鬥中犧牲，在招募老師時， 不僅是有大家族背景的五行使，各種散修的五行使也會絡繹不絕的來報名，也許是懷着必當上的心，也許是懷着試試的心。都想在學校宣傳的海納百川下能夠順利任職。

教導學生要花費很多時間，所以能讓眾多五行使都過來報名的原因是有着大家族都購買不到的，甚至以換都得不到的稀有修鍊資源。學校都會把這些非常稀缺的修鍊資源和武分配給老師。

教導學生要花很多時間，修鍊不進則退。沒人願意將自己的大部分時間都用來教別人，必然是有着巨量的修鍊資源作為支撐。用這些資源來提升，肯定要比自己修鍊變強的速度快很多。

作為學校一年級教師里唯一一個沒有家族背景的“散修”。必然有着過人的見聞。也許是他看到周垣，發現了周垣的獨特之。也許是他也沒見過的土行力量。反正就算是他也沒有完全看周垣的力量。很是好奇，同樣周垣也很有天賦，明明據了解，他高三測試時才發現出的能力，竟在短時間就有這樣的長，必然是有着家族背後的資源支撐的。一班的老師王康這樣想的。

王康作為自己拼殺上來的二級五行使，有着更多的對魔的實戰經驗。不僅是注重五行力量的提升，也會刻意磨的練自己力量與近戰技巧。但這方面並沒有教一班的天才們。在大家都注重提升五行力量的大環境下，如果教學生磨練，也許會被一班的學生們冠以引導學生誤歧途的惡名。作為僅靠自己走到今天這個地步的他，是不會教大家都不認同的事的。只是他自己注重着，練着。

周垣因為有上次陸遊雲的介紹，此刻正和綾采蝶在重力室對練着。和上次不同的是周垣也很用自己的土行力遠程進攻了，這段時間周垣都在嘗試提升自己的能力，想運用土行力時都是儘力的剋制住。這樣的剋制與打法顯然是打不過綾采蝶，綾采蝶也是每次都點到為止，也會教周垣一些武鬥技巧。在旁同樣注重自能力的王康老師只是在旁看着，沒有多說什麼。

二班的班主任陳南在組織自己班裡的學生對戰訓練時，陸遊雲和綾采蝶都極為明顯的在對戰中沒怎麼運用出五行力。只是告誡過他們這樣是路走偏的，浪費時間的。他們兩個還是如此不全心的投到提升磨練五行力中，陳南也沒再說他們了。

學院積分大廳的武大多都是為了給實力較弱的新生使用，所以兌換所需要的積分也很很。不像那些有助於修鍊的靈植，丹藥，元素晶石這些，都是需要巨量的積分換取的。許多資源都是外界不能買到的。

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