“簡單說，便是為何而活，憑何立世之理念的爭鬥。”墨塵解釋道，“譬如，有國崇尚武力，堅信弱強食，以戰養戰，謂之‘霸道’；有國尊崇禮法，講究君臣父子，等級森嚴，謂之‘王道’；亦有國偏安一隅，小富即安，不思進取……”

他看向王書一，目深邃：“而你虞國，乃至這周邊數國，千百年來，皆尊‘儒’為正統。讀聖賢書，考科舉，朝為，宗耀祖，便是世人眼中唯一正途。士農工商，等級分明，萬般皆下品，惟有讀書高。”

【技能：社會結構認知（未門 10/100）】

【社會結構認知經驗+2】

【領悟：對自所社會環境的初步理認知。】

王書一下意識地點了點頭。他從小就知道讀書是件了不起的事，婉晴姐姐家就是因為是讀書人（郎中也是讀書人的一種），才人尊敬。村裡人提起鎮上的秀才老爺，也都是滿臉敬畏。

“可是，”墨塵話鋒一轉，語氣中帶上了幾分銳利，“若這‘唯一正途’並不能讓百姓吃飽穿暖，並不能讓國家抵外侮，並不能讓技藝益求，那這‘正道’，還是不是真正的‘道’？”

【領悟：對傳統價值觀的初步質疑與反思。】

王書一被問住了，小臉皺一團，努力思考着。他想起村裡人即便辛苦勞作，也常常食不果腹；想起邊境上時不時傳來的北漠擾邊的消息；想起自家那把用了多年、砍柴都費力的鈍斧頭……如果讀書做真的那麼厲害，為什麼這些問題還是解決不了呢？

墨塵沒有等他回答，繼續緩緩說道：“故而，便有了一些‘離經叛道’之人。他們或痴迷於機關巧技，認為‘格’可致實用，可強國富民；或鑽研於醫道藥石，以技藝活人無數，而非空談仁義；或探索於天文地理，窮究天地至理……這些人，便被主流視為‘奇技巧’，‘不務正業’，往往境艱難。”

【技能：異端思想接（未門 1/100）】

【異端思想接經驗+1】

】。考思與盾矛滿充心，擊衝烈劇到維思：態狀【

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