激、興、狂喜瞬間淹沒了這位老臣，他噗通一聲再次跪倒在地，老淚縱橫：陛下！陛下聖明啊！此乃千秋功業！萬世之基！臣......臣蔡邕，願為此事肝腦塗地，萬死不辭！

劉協趕把他扶起來：好好好！蔡卿有此決心，朕心甚！如何做，朕有些略的想法，蔡卿參詳參詳。

他清了清嗓子，開始描繪藍圖：朕以為，這新太學，當分階段教學。初級階段，無論年齡，只學兩樣：識字！算數！要求也不高，能認會寫常用之字，能進行日常之數算即可。此乃基，務必紮實！

蔡邕連連點頭：陛下所言極是！蒙學啟智，正該如此！

中級階段，劉協繼續道，則在識字算數基礎上，深學習經史子集，灌輸忠君國之思想，培育仁義禮智信之品德。同時，數學課程也需加深，要能計算田畝、賦稅、工程等實用之數。

至於高級階段......劉協頓了頓，圖窮匕見，朕以為，人各有所長，豈能要求人人都經學大家？當分科而授！設立‘經學科’，專研聖賢經典；‘律法科’，學習大漢律令，明典正刑；‘算學科’，鑽研數，乃至天文曆法；‘工巧科’（格），研究械製造、水利工程；‘兵略科’，傳授兵法韜略，為將之道......凡有一技之長者，皆可太學深造，學之後，經朝廷考核，量才授！

這一套現代教育系的雛形拋出來，直接把蔡邕給干懵了。分科？工巧？兵略？這......這與他認知中的太學完全不同啊！

陛下......這......經學乃本，其餘是否......蔡邕下意識地就想維護經學的至高地位。

劉協笑道：蔡卿乃博學之人，豈不知尺有所短，寸有所長？蔡卿之學問，不僅經學湛深，更通音律、書法、數。然太學中有一生，於經學平平，卻於數一道天賦異稟，能推演曆法，校準乾坤，其功難道小於一位皓首窮經的老博士嗎？再如一巧匠，能造出強弓弩，利我大軍，其貢獻難道不值一個出？朕要的，是人人盡其才，盡其用！”

蔡邕沉默了，他仔細品味着天子的話，越想越覺得有道理。他自己就是個全才，自然明白專一藝的價值。若真能如此，太學將為朝廷輸送各類急需的人才，而非只會空談的酸儒！

“陛下深思遠慮，臣......茅塞頓開！”蔡邕心悅誠服地躬，“只是......師資、教材、生源......”

“不急，一步一步來。”劉協擺擺手，“可先在長安試點。初級班的識字、算數先生，無需大儒，只需挑選那些識文斷字、通算數的落魄書生、賬房先生甚至退役的文書吏員即可擔任。由朝廷統一編寫蒙學教材，制定考核標準。中級、高級班的師資，則要勞蔡卿多多費心，徵召各方學者。至於生源......”

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