一場心策劃的恐怖惡作劇，最終以秦淵被三個孩用抱枕“暴揍”一頓，並簽訂“不平等條約”（包括但不限於請客吃大餐、周末帶出去玩等）而告終。

好了好了，鬧劇到此結束。”秦淵抬手看了眼腕錶，適時地將跑偏的話題拉回正軌，“現在是十點半，我們還有兩個小時。只要你們專心完今天的學習任務，並且表現讓我滿意...”他故意拖長了音調，功地吸引了所有孩的注意力。

“下午，我就帶你們去一個特別的地方玩。”

“去哪裡？去哪裡？”恢復活力的林妙妙第一個按捺不住好奇心，立刻舉手發問。

“現在說出來就沒驚喜了。”秦淵笑着用手指輕輕點了點的額頭，打斷了同樣躍躍試想要提問的劉佳琪和鄧小琪，“保持點神秘，才能更有力。現在，請各位同學把注意力放回到課本和練習冊上。”

相較於傳統的填鴨式補課，秦淵更傾向於引導和培養們各自的興趣與特長。

比如：林妙妙。

現在是校園廣播站的廣播員。

想為一名優秀的廣播員，核心在於兩種能力：一是寫稿（寫作能力），二是讀稿（語言表達能力）。

如果只是機械地摘抄念讀，永遠無法形自己的風格。

加之林妙妙本是文科生，秦淵便有意識地訓練的寫作能力，時常給一些話題，讓練習撰寫作文、廣播稿，並指導如何讓文字更染力和邏輯。

為此，他的寫作能力在金手指幫助下達到【通】級別。

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