王承恩並未急於再次尋找鄭芝龍殘部或荷蘭人進行決戰。他牢記皇帝的方略：當前重心在北疆，海上以鞏固現有勝利、保障航道、積累力量為主。

他做的第一件事，是繪製一幅前所未有的、極其詳盡的《大明沿海水道輿圖》。他親自帶隊，乘坐快船，利用鄭和武魂帶來的富航海經驗和對海洋的深刻理解，重新勘測了從遼東金州到廣東瓊州的幾乎所有重要港口、水道、暗礁、島嶼。何可設炮台，何可建良港，何季風規律，何水流湍急，皆一一標註明晰。這份海圖，將為未來大明海防和水師行的基石。

第二件事，便是將他醞釀已久的“海事學堂”正式開辦起來。校址就設在天津衛碼頭旁的一舊衙。教師暫時由幾位經驗富的老舵工、炮手以及那兩名葡萄牙工匠擔任。首批學員僅有五十人，一半從水師中挑選識文斷字、有潛力的年輕軍，另一半則招募通曉算、膽大心細的良家子。

開學第一課，王承恩親自講授。他沒有講高深的理論，而是指着那幅巨大的新海圖，從最簡單的季風、汐、星象辨認講起，再到船隻結構、火炮作、海上信號。他講得深淺出，結合實際案例，甚至包括鄭和寶船隊當年的一些航海見聞。

“海上爭鋒，非僅勇力，更需知識、技與紀律。”王承恩對學員們說道，“爾等將來，或為艦長，或為舵手，或為炮長，皆需明白手中技藝，關乎一船之存亡，一國海疆之安危。爾等勤學苦練，勿負皇恩，勿負此！”

雖然規模尚小，條件簡陋，但這所海事學堂的立，標誌着大明海軍建設開始從單純建造艦船、招募水手，向系統化、專業化培養人才邁出了關鍵一步。它的意義，毫不亞於一場海戰的勝利。

坤寧宮，暖意融融，與宮外漸起的秋寒形鮮明對比。太子朱由楧已能踉踉蹌蹌地走上幾步，咿呀學語，了宮中最大的歡樂源泉。

朱常理完繁忙政務，常來此天倫之樂。這一日，他正拿着一個緻的魯班鎖逗弄兒子，柳青瑤在一旁微笑着看着。

“陛下，”柳青瑤似想起什麼，隨口說道，“昨日臣妾召見幾位京中誥命夫人，閑談時聽聞，城中幾位致仕的老翰林，在家中開了蒙學館，不僅教自家孫輩，也收些鄰里聰慧的貧寒子弟，分文不取，只求為朝廷育才。其中一位劉老翰林還嘆道，如今朝廷重用實務，雖是好事，然蒙開智，經史子集的基亦不可廢，否則將來為，只怕有才無德，或是有無道。”

朱常聞言，手中作微微一頓。皇後這看似無心的話語，卻恰恰點出了他一直在思考的問題：新政和格固然重要，但思想的引導和傳承同樣不可或缺。若一味強調實用，導致文人離心，或者培養出的都是只知技的吏，絕非長久之計。

他看向皇後，眼中帶着讚賞：“青瑤，你此言，倒是提醒了朕。基確不可廢。不僅要建格院，這教化之事，尤其是蒙學與經筵，也需有所革新。既要講實學，也要重德行，更要闡明何謂真正的忠君國，何謂華夷之辨之大義。”

他心中已開始構思，或許可以在方層面鼓勵、規範這類民間義學，甚至編纂一些融合了新思想、新要求的蒙學讀。同時，經筵講座也不能再是老生常談，應注新的容，引導員和未來的員們正確理解當前的國策。

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