這一天，消息傳來，教員下午將要親臨抗大，為高級幹部班講授《中國革命戰爭的戰略問題》。整個抗大都沸騰了。林峰和趙剛、秦峰等人早早地來到那間最大的窯教室，懷着無比崇敬和激的心，等待着那一刻的到來。

下午兩點，教員在幾位領導的陪同下，健步走進了教室。他穿普通的灰布棉襖，頭髮有些長，面容清癯，但目如炬，神態安詳。教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

教員微笑着向大家揮手致意，然後走到講台前，沒有講稿，只有一支筆。他開門見山，從中國革命的特點談起，深刻分析了紅軍的戰爭史，闢闡述了積極防、戰略退卻、戰略反攻、集中兵力、運戰、速決戰、殲滅戰等一系列重要的戰略戰原則。

林峰屏息凝神，聽得如痴如醉。教員的講話，高屋建瓴，又聯繫實際，許多他過去在實戰中模糊覺到、卻未能系統總結和理解的道理，此刻被教員用極其鍊和生的語言點，頓時有種豁然開朗、撥雲見日之。

當教員講到“戰略的持久戰和戰役戰鬥的速決戰”時，林峰腦海中立刻浮現出長征路上一次次為了爭取時間、打破圍堵而進行的急行軍和閃電突襲。當講到“集中優勢兵力，各個殲滅敵人”時，他更是深有會，臘子口之戰，不正是集中了工兵尖刀和主力部隊，在局部形絕對優勢，才一舉奏效的嗎？

“……指揮員在戰爭的大海中游泳，他們不使自己沉沒，而要使自己決定地有步驟地到達彼岸。指導戰爭的規律，就是戰爭的游泳。”教員的這句話，如同洪鐘大呂，深深烙印在林峰的心底。他意識到，自己過去更多的還是在憑藉經驗和勇氣“游泳”，而今後，必須更加自覺地學習和掌握這“戰爭的游泳”。

課後，林峰心澎湃，久久無法平靜。他和趙剛、秦峰等人回到宿舍，點起油燈，熱烈地討論、消化着聽課的收穫。

“聽君一席話，勝讀十年書啊！”趙剛慨道，“教員把戰爭規律講得如此徹，我們以前很多仗，確實是着石頭過河。”

秦峰也撓着頭說：“是啊，以前就知道沖啊殺啊，現在想想，怎麼沖，怎麼殺，這裡面學問大着呢！”

林峰鄭重地說：“這就是我們來學習的意義。我們不能只滿足於當一個能打衝鋒的猛將，更要努力為一個懂得戰爭規律、善於駕馭戰爭的戰略型指揮員。這次學習，對我們每個人，都是一次思想的洗禮和升華。”

在接下來的日子裡，林峰如似地投到學習中。他不僅認真聆聽周副主席講授的抗日民族統一戰線政策，朱德總司令講述的八路軍戰，以及其他軍事理論家關於步兵戰、游擊戰爭的組織與開展等課程，還廣泛閱讀能搜集到的各種軍事和政治書籍，與來自各部隊的學員流經驗，取長補短。

他的實戰經驗與系統的理論知識開始發生奇妙的化學反應。過去許多零散的、的認識，逐漸上升為理的、系統的思考。他對自己帶領的這支龐大複雜的部隊，如何更好地進行政治建軍，如何更有效地開展軍事訓練，如何在未來抗日戰場上揚長避短，有了更清晰、更深遠的方向和規劃。

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