唐貞儀聽得很平靜，繼承自老師鄭伯嚴的研究方向，就是偏微分方向。這個領域的NS方程存在和問題，當然是看過的，不過對於來說，這個問題難度過高，對於來說太遠了，如今的水平還遠遠不夠。

NS方程存在和問題，雖然被克雷數學研究所列為七個“千禧年大獎難題”之一，但實際上，這是個屬於數學和理叉領域的研究課題，既涉及數學理論又與理現象切相關。

對於杜昭渝來說，暫時沒進行前沿理研究的能力，講座里的不容也聽不懂，但這個講座里的流力學屬於理學的範疇，聽起來也津津有味。

三人目如炬，如痴如醉，時不時點頭鼓掌。一場講座下來，都有意猶未盡的覺。

在講台上的張教授進行結尾的總結發言時，林悠沉腦海中的面板。

林悠還有1個進度條建立權限沒使用，他試探嘗試建立【完解決NS方程存在和問題】的詞條進度條，卻得到了目前無法建立的反饋。

林悠的【數學】目前還於LV2的學徒等級，但進度條已經超過90%，他不有些心痒痒，非常想看看，如果達到了LV3研究者後，是不是能對NS方程這個千禧年難題進行挑戰。

講台上的張教授宣布講座結束，林悠【深度參與學習數學講座20次】的完次數已經變為了1次。

懷着聽完講座和完任務次數的滿足，林悠走出階梯教室。

三人並肩而行，林悠和杜昭渝並着肩，唐貞儀站在杜昭渝的另一邊，三人在校園裡一邊閑聊，一邊散着步。

“師姐，我忽然發現，我們三個人組合在一起，不正好就是能向NS方程的千禧年難題發起衝鋒的組合嗎？兩個數學家，一個理學家~”

林悠的話音剛落，並沒有得到兩位士言語上的回應，兩位士同時側目，有些無語看着林悠。

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