朱厚照挑眉，似乎對這個回答還算滿意。他走回書案後坐下，指了指旁邊的一張空椅子：“坐吧。孤的陪讀換了好幾撥了，個個都是板着面孔的老學究，無趣得很。你既是鎮國公的兒子，總該有些不一樣的吧？”

陸硯昭謝過座，小心翼翼地坐下，目掃過書案上的書卷——《論語》《孟子》等儒家經典攤開着，但書頁上卻畫著些不形的小人兒，顯然是被主人嫌棄的。

“殿下如今在讀什麼？”陸硯昭主開口，試圖尋找話題。

朱厚照撇了撇：“還能讀什麼？不就是這些之乎者也的玩意兒。張先生（指大儒張元禎）天天在這兒念叨‘君君、臣臣、父父、子子’，聽得孤耳朵都起繭子了。”他頓了頓，突然眼睛一亮，“對了，你是鎮國公的兒子，肯定懂些不一樣的吧？比如……江湖上的事？或者是邊關打仗的故事？”

陸硯昭心中一，這果然是個不喜經學、偏新奇事的年。他腦海中閃過後世那些用現代思維包裝的趣味知識——那些曾在警校課堂上用來活躍氣氛的科學小故事，此刻竟了最鋒利的“投名狀”。他想起後世常說的“用現代獨特的思維方式和有趣的故事”來撬開好奇心的大門，便決定投其所好。

“江湖上的事臣知之甚，”陸硯昭故意賣了個關子，指尖無意識地挲着袖中暖玉，“但臣前些日子養傷時，倒是從故紙堆里翻出些‘異端邪說’，裡面記着些能人拍案稱奇的‘詭道’。”

“詭道？”朱厚照果然來了興緻，前傾，明黃袖掃過案上硯台，濺出幾點墨星，“快說來聽聽！是能隔空取，還是能撒豆兵？”

陸硯昭清了清嗓子，將現代的基礎科學原理裹進古人能理解的“玄奇”外中：“比隔空取更妙。臣瞧着雜記里寫着，有種‘取火鏡’，用銅磨碗底狀的凹面，對着正午日頭，底下墊些艾草絨，片刻就能騰起明火。還有‘指南魚’，拿磁石磨魚形浮在水盆里，魚頭能永遠衝著南方，縱是在大漠里迷了路，有這玩意兒也能辨明方向。”

這些本是理課上的簡單實驗，此刻被他用“銅”“磁石”“地脈磁氣”等詞彙重新詮釋，竟在年天子眼中燃起了灼灼彩。朱厚照一把抓住他的袖子，錦袍上的龍紋在燭火下扭曲興的形狀：“當真？那‘取火鏡’不用火石火鐮，對着太就能點火？‘指南魚’又憑啥認得方向？”

陸硯昭任他抓着，順勢展開手掌比劃：“回殿下，那‘取火鏡’是借了日頭的‘氣’，凹面能把聚一點，熱力攢得足夠了，自然能引燃艾草。至於‘指南魚’，卻是磁石里藏着‘定南靈韻’，與地脈中的‘磁氣’，就像雛燕認巢，總能尋着方向。”

他刻意用“氣”“靈韻”等玄虛概念包裹科學本質，既符合時人認知，又留足了想象空間。朱厚照聽得頭滾，竟從椅子上站了起來，繞着書案踱步，袍角掃過地上的書卷也渾然不覺：“妙！妙極了！比張先生講的‘五行相生’有意思百倍！陸硯昭，你這腦子是怎麼長的？怎就裝着這些天下人都不知道的玩意兒？”

陸硯昭垂眸一笑，指尖蹭過袖中那方不屬於這個時代的記憶——後世的百科全書、科技館的互展品、甚至是警校課堂上播放的科普短片，此刻都化作了撬開年天子好奇心的鑰匙。他抬眼時，目已染上幾分引導者的熱忱：“臣也只是從破書里拾人牙慧。只是覺得天地萬皆有其‘道’，若能琢磨這些‘道’，小則方便民生，大則強兵富國。”

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