“此乃我大周科學院刊行之《自然》學報，”員翻開一頁，上面赫然畫著一幅簡易的顯微鏡下的微生圖，以及關於細菌與疫病關係的論述（陸明提供的初步理論），“其上刊載者，乃格致知之最新發現，探究天地萬運行之至理。”

他大致講解了一下容，什麼“萬由微蟲構”、“水需煮沸方可飲以防病”等等。

使者們聽得雲里霧裡，卻又大震撼！

微生？致病？這已經完全超出了他們現有的認知範疇！尤其是幾位阿拉伯學者出的使者，他們對醫學和星象素有研究，此刻看着那完全陌生的理論和圖示，覺自己的世界觀到了劇烈衝擊。

“貴國……已在研究如此深奧之學理？”阿卜杜拉艱難地問道，他原本以為大周只是工藝和軍事強大，沒想到在“學問”上，也走到了如此前沿（或者說，詭異）的地步。

“格致知，乃我朝陸相所倡，陛下所重。”禮部員自豪地回答，“唯有悉萬之理，方能造就更強之軍械，更佳之，更盛之民生。”

隨後，使者們還被安排了參觀“標準化生產工坊”的模型展示。看着那些按照統一標準、通過流水線方式生產出來的零件、工，甚至軍械部件，使者們再次陷了沉思。這種高效、準的生產模式，背後現的是一種強大的組織能力和管理智慧。

甚至連那幾位澳洲土着使者阿圖，也被帶到了一間蒙學教室外。聽着裡面傳來孩們朗朗的、整齊劃一的讀書聲，看着他們用統一的姿勢握着筆（對他們來說也是神奇的工）寫字，阿圖雖然完全不懂，卻本能地到了一種強大的、有序的、傳承的力量。他指着書本，又指指自己的腦袋，對通譯嘰里咕嚕地說著，大意是：“這些神奇的、畫著符號的葉子（紙），能把智慧裝進人的腦袋裡嗎？”

通譯勉強翻譯後，引得周圍禮部員忍俊不，但也耐心解釋了一下文字和教育的作用。

這一系列的參觀展示，如同一套組合拳，徹底打懵了這些來自四面八方的使者。

他們原本或許只是懾於大周的兵鋒，或是垂涎於大周的財富而來。但現在，他們看到了一個更加立、更加可怕（或者說可敬）的帝國——它不僅武力強大，質富，更擁有着他們難以企及的知識傳播能力、前沿的科學探索神、高效的生產組織模式，以及一套而強大的文化教育系！

一種混合著敬畏、嚮往、自卑與強烈求知慾的複雜緒，在使者們心中滋生、蔓延。

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