縣學任教？這個不小。相比鄉村私塾，縣學規模更大，待遇更好，社會地位也更高。但蘇明遠卻有些猶豫：若真了縣學，必然會到更多方的關注和約束，他那些融現代理念的教學方法，不知是福是禍。

多謝李先生意，只是在下學識淺薄，恐難勝任縣學教席。他委婉拒絕，至於教學之法，在下願意與李先生分，還批評指正。

兩人詳談至暮四合，李家洲這才告辭離去，臨行前再三表示會向縣丞彙報此事，並暗示蘇明遠或有機會得到方支持。

送走李家洲，蘇明遠長舒一口氣，回到書房，獨自沉思。窗外，北風呼嘯，雪花紛飛，一殘月掛在枝頭，如同一彎冰冷的鉤子，勾勒出時間的廓。

教育，在任何時代都是一把雙刃劍。他喃喃自語，目落在桌上的教材上，它既可以開啟民智，也可以錮思想。我的教學方法，在這個時代是前進還是僭越？

作為一個現代知識分子，他深知教育的力量。但在這個科舉至上、遵循傳統的時代，任何創新都可能被視為異端。他的識字啟蒙法雖然效果顯着，卻也可能因為太過而招致非議。

先生，您還未休息？劉亮輕輕敲門，走了進來，手中端着一碗熱氣騰騰的薑湯，夜深風寒，先生當保重。

多謝。蘇明遠接過薑湯，激地點點頭。在這個寒冷的冬夜，一碗熱湯帶來的不僅是溫暖，還有人間的關懷。

李家洲走後，一直愁眉不展，可是有什麼煩心事？劉亮關切地問道。

蘇明遠抿了一口薑湯，苦笑道：我在思考，我們的教學方法，是否真的適合這個時代。

先生何出此言？劉亮驚訝地問，學生們學得又快又好，家長們也口稱讚，這不正是最好的證明嗎？

是啊，但......蘇明遠言又止，最終還是嘆了口氣，我擔心這種方法太過新穎，會引起非議。尤其是那些守舊的員和學者，未必能接。

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