他今日赴任前，特來聽聽風聲。他語氣平和，卻帶着新朝員的底氣：“《新學令》用意，正是要打破這無謂的消耗！

七年蒙學生明理、三年秀才打基礎，三年舉人研實務！

十八歲，正是年富力強、思維敏銳之時，此時遴選英才國學深造。

或直接授以吏職、教職，使其所學即刻用於治國安民，豈不比皓首窮經、困守號舍強上百倍？

三次機會，已是寬厚！若三次尚不能顯其才，或許真該另覓他途，於國於己，未必不是幸事。”

他環視眾人，聲音清晰：“至於專科學院，更是為天下生民開萬世太平之基！工匠技藝，乃強國富民之本！

讓有志於此者得名師傳授，研技藝，造出更利的犁、更堅的甲、更巧的織機，這貢獻，難道就比皓首窮經寫些無用的八文章小嗎？

大夏要的是能做事的人，不是只會掉書袋的酸儒！”

陳安一席話，擲地有聲，茶館一時寂靜，有人沉思，有人依舊憤憤不平，也有人眼中出恍然與認同的芒。

《新學令》的核心，還在於那個十年：

“自即日起，至大夏十年（公元1643年），為過渡之期。此十年間，舊有科舉（指前明功名系）與大夏新學並舉。

大夏仍科舉之制，按新法開科取士。

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