張卿兒任命引發的風波尚未平息，張行卻已如激流中的磐石，不為所。

他深知，輿論的喧囂終將被事實的浪淹沒，而穩固的基，在於實打實的建設與惠及萬民的舉措。

在保寧府衙的書房，他鋪開了一張新的藍圖，目越過眼前的紛擾，投向了更長遠的未來——文教奠基。

“陸老，”張行將一份草擬的方案推到陸夢龍面前，“關於文教一事，我想聽聽您的意見。”

陸夢龍拿起方案，仔細看去。方案的核心是分級編撰文學教材：

生級（蒙學）：以《千字文》、《百家姓》為基礎，增選淺顯易懂、朗朗上口的經典詩歌，融簡單實用的生活常識、道德啟蒙故事。

目標是識字明理，打好基礎。

秀才級（進學）：選《四書》中的積極語錄，輔以歷代優秀散文，並開始引基礎的公文寫作格式。

目標是培養基本文才與思辨能力，理解聖賢思想的華。

舉人級（專）：深研讀《五經》中更思想和實用價值的篇章，結合史論策問，要求能引經據典、分析時事、提出見解。

目標是培養治國理政的儲備人才。

進士級（致用）：側重於高水平的策論、經世致用之文寫作，結合張家軍新政實踐，探討解決現實問題的方略。

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