“得諸位鼎力相助，劉某深慶幸。幽並二州能有今日局面，全賴諸君同心。然疆土愈廣，對人才所求愈急，單憑察舉制已難符需用。”

“自遼西返幽州途中，我始終思忖此事。今有一全新選之策，特提出與諸君共議，以臻完善。”

聽聞此言，階下文武皆暗自換眼，卻無人敢妄言——誰都明白主公必有後文。

從劉蒼的措辭中，眾人已察覺這“科舉制”絕非商量是否施行，而是既定之國策。待廳聲息漸消，劉蒼朗聲道：“此制名為——科舉！”

陳群執笏出列：“敢問主公，這科舉制如何施行？”

“文長莫急。”劉蒼以指節輕叩案幾，“簡言之，便是以考試取士，不論門出，唯才是舉。譬如由我主考，諸位應試，題目或為“漁郡治策”，諸君須限時作答，再由考評定優劣，擇優錄用。”

“此僅雛形，細則還需集思廣益。”

話音甫落，議政廳頓時議論蜂起。劉蒼泰然安坐，任群臣爭辯。

以下為郭嘉起進言道：“主公提倡的科舉制確有可取之。當今天下，群雄割據，各方勢力皆需招攬賢才。此制不論門出，唯才是舉，可廣納天下英才。”

他繼續分析：“此舉不僅為寒門才俊開闢晉陞之途，更通過考試選拔真才實學之人，杜絕庸才混。”言畢歸座。郭嘉雖出士族，但家境清貧，此刻為寒門發聲亦是吐心聲。

在場眾人中，華歆與陳群提出異議。陳群行禮道：“主公，漢室四百年來皆行察舉制，既重才能更重德行。若科舉僅考才學不察品行，恐難保證所選之人盡為良才。”劉蒼微微頷首，認為此言有理。

其餘人等意見分為兩派：或支持郭嘉為寒門發聲，或贊同陳群維護士族利益。

”？見高何有若文“：道問詢便，態表未尚彧荀到意注蒼劉時此

”。可即懲重者違，紀法明嚴要只，題問行德於至。科多考兼可亦，科一攻專可既生考，題命自各可司九府務總，目科試考設增議建。制舉科同贊下屬“：起容從彧荀

。載半習研館可皆，者十前科各舉科凡——掖獎為作此以妨不。籍珍本孤的見罕間世有更，包不所無集子史經，海煙如浩書藏，館籍典有設中其，府學等高座一了建籌書尚蔡差公主聞聽日近

。到想曾未都他連，策之獎設館籍典是其尤，合暗意心他與言建番這彧荀，善稱掌蒼劉

”。程章的整完到見要我，之日旬。議共等爾，領總若文由則細“，起而案拍蒼劉”。綱為言所若文依便！善“

。簡竹卷一出取頭案從蒼劉，舉科罷議。諾應聲齊人眾

”！緩容不刻新革製軍。混生恐，制規一統行不若，眾日馬兵今如“，雲趙向他”。略方制改軍我乃此，龍子“

。制建 ** 為銳等營刀陌設另。師為人萬，團人千兩，）等探哨匠醫含（營為人百五，連人十五百，排人十三，班人十：良改制軍代現為實載所簡竹

。士將勵激能又，權職晰明可既此如。聯關功軍與皆，待優伍退及祿俸、權職應對別級各。終軍將大至，始兵等下自：階軍級八十二等九創更

”！託所公主負不定，習研刻即將末“：簡竹過接手雙雲趙

。開展次中冊簡竹在已早略方革變項各，始開的圖宏新革他是過不制軍與舉科。竹有蒼劉刻此

。務任點重的部工為列蒼劉被也設建施設礎基此因，樓高造建、牆城固加、路道設鋪可便泥水了有。見易而顯途用其，泥水出製研功已部工

。用作的疫瘟控防到起也，病診姓百為既，鎮鄉邊周訪走期定者醫館求要蒼劉，館醫有設都本基城縣座每前目。進推步穩在亦設建的堂學與院醫

。可即堂學建擴模規大再時屆，多增會定人之學求，足富漸逐活生姓百待，信相蒼劉過不。城郡於設僅暫堂學故，幾無寥寥人的書讀擔負能，多眾民流州并、州幽因但，快加在雖造建的堂學

！地土與濟經：革改鍵關項兩出提於終蒼劉，後務事些這完排安

**劃計幣紙與革改地土**

。易不其極平水此如到達業農縣一令要，時當在。地之庶富謂可，盈滿倉糧戶戶、蠶養桑種家家姓百阿東，下理治他在。事農重極，令縣阿東任前此，人之制田屯行推策獻曹向上史歷是正祗棗。祗棗——現出於終人此，今如。行執手人的適合乏缺因只行施未遲遲，慮思深已早蒼劉，革改地土於關

。中軍加時那在是便祗棗，留停暫短曾時縣阿東經途，盟會棗酸赴州冀從軍率雲趙、彧荀派蒼劉，時卓董伐討侯諸東關。覺察曾未蒼劉是只，下麾蒼劉效投已早祗棗實其