“學生王明遠，才疏學淺，本不敢在胡山長與諸位同窗面前妄言。然山長垂詢，事關民生疾苦，學生便斗膽淺析一二，若有疏之，還請山長與諸位斧正。”

“此次凌汛之災，學生一路行來，目睹慘狀，心有所。竊以為，應對此等天災人禍織之困局，不能僅着眼於災後補救，更須從本手，標本兼治。”

他略一停頓，結合很早前就提出的震後救災策，整理了一下思緒，繼續說道：

“其一，在於‘預’。學生觀此次凌汛，雖屬天災，但若預警及時，損失或可大減。朝廷應在黃河險要段設立觀測點，專人負責監測冰水勢，一有異常，即刻以烽火或快馬接力方式，向下游州縣傳遞警訊，為疏散百姓、加固堤防爭取時間。此事耗費不大，卻可收防患未然之效……”

“其二，在於‘實’。災發生後，賑濟務必落到實。以往常見州縣吏虛報災民數目，冒領賑糧，或是以次充好，剋扣錢糧。學生以為，可試行‘聯保結’之法，令災民分組後互相擔保，登記造冊，按冊發放。同時，鼓勵當地士紳鄉老參與監督，甚至可請鄰縣幹吏叉核查，最大限度杜絕貪腐……”

“其三，在於‘疏’。災民流離，若一味堵截驅趕，恐生變。不如順勢疏導，組織青壯災民參與清理河道、修復道路、搭建臨時住所等工役，按勞給予錢糧，使其得以自救，亦有助於災後重建。老弱婦孺則妥善安置，施粥施藥，保全命……”

“其四，在於‘懲’。此次災，暴出河工款項、甚至歷年賑銀恐有被層層盤剝之弊。學生以為，朝廷當藉此機會，派遣得力史，嚴查相關賬目，尤其是之前撥付的河工款項流向！若有貪贓枉法、玩忽職守者，無論涉及何人，均應依法嚴懲，以儆效尤！唯有吏治清明，方能保民生安寧！”

說到最後一點時，王明遠的語氣不由得加重了幾分，帶着一不易察覺的激憤。

他想起了路上看到的那些殍，那些絕的眼神，想起了可能被貪污吏吞沒的救命錢。

此刻，他不再是那個需要謹小慎微的普通學子，他的後，站着至巡的恩師，站着名滿天下的周老太傅，這讓他有了一份直言不諱的底氣。

這一番話，條理清晰，層層遞進，既有宏觀的架構，又有的措施，尤其是最後對吏治貪腐的尖銳批評，更是直指問題核心，與之前李舉人那種略顯含蓄的提及截然不同，帶着一初生牛犢不怕虎的銳氣。

講堂，一時間雀無聲。

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