鎮中學的語文課，本應是呂不悔老師清泉般的聲音和優詞句流淌的時，卻在這一天，演變了一場充滿火藥味的對峙。

斜斜地照進教室，呂老師正在講解一篇古文。聲音甜，講解深淺出，大多數同學都聽得神。講到關鍵，習慣地將目投向葉不凡：“葉不凡同學，請你來回答一下，作者在這裡運用了哪種修辭手法？表達了怎樣的？”

這幾乎是呂老師的課堂常態了。對葉不凡的欣賞和信賴不加掩飾，總喜歡讓他來回答一些有深度的問題。葉不凡站起，習慣地整理了一下思緒，準備開口。

然而，就在他剛吐出第一個字時——

“切！”

“又他…”

“顯擺什麼呀…”

一陣刻意低了音量、卻又足以讓周圍人聽清的嘀咕聲和不滿的咂聲，從教室後排的幾個角落響起。聲音不大，卻充滿了酸溜溜的嫉妒和惡意，像幾隻蒼蠅嗡嗡作響，瞬間打破了課堂的寧靜，也干擾了葉不凡的思路和聲音。

葉不凡眉頭微蹙，提高了些音量繼續回答。但那些聲音非但沒有停止，反而變本加厲，更加嘈雜起來。其中，一個聲音尤為刺耳，帶着毫不掩飾的挑釁和嘲弄：

“嘖，書獃子又開始了，聽得懂嗎你？”

“裝模作樣！”

說話的是黃燦。他坐在後排靠窗的位置，材高大結實，比同齡人壯碩一圈，黝黑的皮上布滿深淺不一的紅麻點，一張闊臉帶着蠻橫和氣。他是鎮上的“坐地戶”，不住校，仗着強力壯，糾集了同樣不讀書的黃志忠、黃澤民、江陸海等人，在班上乃至年級里橫行霸道，經常欺負弱小同學，勒索點零花錢或者零食，很多同學都敢怒不敢言。他早就看不慣葉不凡這個“山里來的窮小子”總被呂老師青睞，此刻更是肆無忌憚地煽風點火。

”！題問答回學同他其響影要不“，怒慍的顯明着帶音聲，方後向掃地利銳眼丹，霜含臉俏師老呂”！靜安！燦黃“

”？了話說人讓不還室教這？了麼怎話說說就我？了疼心師老呂，喲“：些了大更而反音聲，笑的諷譏着掛角，向方台講着睨斜，抱臂雙，靠一上背椅往地張囂加更而反，斂收有沒但非燦黃，而然

。鬨起着跟，聲笑鬨的低低出發也夥同個幾的他

”！去出！來起站我給你！燦黃“：燦黃着指，白發臉得氣師老呂。中音噪片這在沒淹被全完答回的凡不葉。混片一時頓序秩堂課

？何我奈能你：過不顯明再思意那，下揚了揚向方的凡不葉著衝的似釁挑而反，聞罔若置燦黃

！猛的怒激被同如，暴狂而熱灼得變間瞬流暖的順溫那田丹！山火的抑中心他了燃點間瞬，堪難的釁挑眾當被刻此及以、力的習學活生、辱屈的替頂被來日連！頂頭衝直底腳凡不葉從下一地”騰“火怒一

”！試試句一吵再！閉我給你“，厲狠的有未所前種一着帶，冰了淬同如音聲，影的大高個那排後住盯接直是而，師老呂看再不，過轉地猛凡不葉”！燦黃“

。意寒的人懾一著發散渾，刀如利銳神眼刻此，員委習學的僻孤些有至甚、斂默沉里日平。了住震勢氣的發然突這凡不葉被都人有所！來下靜安間瞬室教個整

。手備準然顯，臂小的實結出，子袖起擼邊一，着囂邊一他”！了眼順不你看早子老！誰訓教誰看！啊來？我訓教！？板子老跟敢？了耐能長子小窮！呵喲“：了紅更得顯而激為因都點麻的上臉，來起站子桌拍一地猛，話笑的大天了到聽是像即隨，愣一是先燦黃

。眈眈視虎，邊燦黃在圍，來起了站地蠢蠢也人等民澤黃、忠志黃的邊旁他