李天武笑了笑：“還行，覺答得差不多。”他沒多說。

第二場異能應用考試在中午舉行，考試形式更靈活，採用虛擬場景模擬。考生進考試終端的虛擬空間，面對隨機場景，回答如何優化天賦使用。李天武的題目是一個“暴風雪山谷”場景，假設自己是輔助型天賦，要求在低溫環境下保護隊友並擊敗異。

他迅速分析，如果自己是輔助型天賦，優先選擇護盾類的天賦保護隊友，再利用環境中的冰面製造行陷阱，削弱異機。他在終端上輸詳細方案，特別提到如何據隊友天賦調整策略，答題邏輯清晰。

李天武坐在考試終端前，屏幕上的迹副本案例背景映眼帘。他深吸一口氣，手指在控板上輕點，迅速整理思路。題目要求設計一個四人團隊的協作方案，假設隊友分別擁有火系攻擊天賦、土系防天賦、治療天賦和偵查天賦，任務目標是獲取迹核心的能源晶石，同時盡量規避陷阱和變異生的威脅。

在終端上模擬一篇方案，李天武確認可行後，完善細節然後提。屏幕上顯示“提功”，他靠在椅背上，鬆了一口氣。這道題的難點在於如何平衡各天賦的優劣勢，同時應對迹環境的隨機。他特意強調了團隊通和風險預判，盡量合王老師提到的“判斷力”要求。

考試結束後，考場外一片喧囂。同學們三五群，討論着綜合實踐分析的題目。張浩然到李天武邊，抱怨道：“天武，那道迹題也太噁心了吧！最後的晶石守護BOSS不知道怎麼過，我都不知道模擬多遍了，就是打不過，覺要涼。”

李天武笑了笑，安道：“別慌，寫得差不多就行。這題主要是看思路清晰不清晰，至於最後的晶石守護BOSS大多數都解不了，所以這裡大家分數不會差太多。”他沒提自己的答案，目掃向林若雪。站在人群外，低頭和一個生討論着什麼，表專註，似乎對自己的答案很有信心。

回到家，晚飯桌上，張蘭照例給他夾了滿滿一碗菜，笑眯眯地問：“天武，今天考試咋樣？”

李天武了口飯，點頭道：“還行，理論和應用都穩，下午的綜合實踐分析稍微費了點腦子。”他故意輕描淡寫，避開細節，“媽，你別老擔心，我有分寸。”

李建國哼了一聲：“有分寸就好。明天還有一門文化課，後天就是副本考試，你可得穩住。”

李天武笑着應道：“放心吧，爸，明天穩穩的。”他心裡卻在盤算明天的考試安排：最後一門文化課是“異能倫理與法規”，容偏向覺醒者行為規範、副本管理條例和人族與異族的衝突歷史。這門課雖然不難，但題目往往夾雜倫理困境，考察學生的價值觀和決策能力。

吃完飯，李天武回到房間，打開平板複習異能倫理與法規的重點。

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