在坤甸港城之外，有一群七十人的孩子們，他們從十五歲開始就在這裡從事育種工作。利用當地一年三的人工天然田地，心培育各種主要糧食作的種子，已經第八個年頭。

他們收集全世界的稻穀種子，種在一片大地上。用着最笨，也是最傳統的方式。每年把長的最好，顆粒最飽滿的植株種子留下來，進行下一年的培養。年復一年，一季復一季，一直乾著。

八年來，他們已經培育出二十四代稻穀種子。他們今年培育出來的稻穀種子，居然平均畝產比八年前增加了百分之十八的產量。

而全世界的小麥種子，他們也培育到了第十六代，產量提高大約百分之八。

這是最平凡的工作，卻也是最偉大的工作！李海和陳阿生每一年都要到這裡來一次，只為了給澳洲帶去新一代的農作種子。

那幾天，李海和陳阿生一定會帶着這群從孩子慢慢為青年的傢伙們出去瘋玩三天，出海捕魚，給他們送最新的拖拉機，帶他們買服，給他們主持婚禮，甚至給他們的新住宅添加傢，總之這群孩子是他們心裡最珍貴的寶貝。

時間積累的複利效應開始慢慢展現威力。

媽祖學校從1805年開始教學，1808年出現第一批識字的專項小組。再經過七年日復一日的專項學習和實驗，到1816年開始，他們的突破呈現指數級增長。

如果說這些經歷十年易和實踐的孩子，他們的眼界可能遠遠趕不上牛野前世的那些孩子。可如果說到他們從事的領域，他們的手能力，他們的經驗和吃苦神。牛野哪個時代的小孩，絕對沒有幾個能夠和這些孩子相比。

科學發現往往不是一蹴而就的靈閃現，而是長期積累後的質變。

19世紀初期，一個20至30人的團隊若能持續數年乃至數十年專註於某一領域，其積累的實驗數據、觀察記錄和失敗教訓將形寶貴的知識庫。

當團隊員不斷嘗試新的組合、調整實驗參數，他們實際上是在以幾何級數拓展認知邊界。

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