晚飯後，宇文溫來到書房，在書案後坐下，趁着左右無人（宦在門口），拿出《三年科舉五年模擬》這本書，如同做賊般又看看四周，然後翻看起來。

宇文溫不太懂數理統計這門學問中的一些名詞和算法，但他不可能承認這一事實，所以當陳婤和尉遲明月要請教問題時，無奈之下使了個“金蟬殼”之計，用自己也不太懂的“波粒二象”。

尉遲明月所說的“倒數平均數”，宇文溫已經沒有多印象，不記得自己“當年”是否學過，所以，現在翻看科舉考試參考書，想要“更新”一下知識，免得日後丟臉。

在他的努力下，數學是科舉必考科目（明算科），已經舉辦兩屆、即將迎來第三屆考試的科舉，從中穎而出的學子，至都備相當水準的數學水平。

那麼，作為皇帝的宇文溫，覺得自己好歹也要跟上時代流，不要真變了過時的人。

今日，尉遲明月問的那個速度問題，宇文溫可以按照“速度等於距離除以時間”的思路，用另一種方式來算，卻不知道如何用倒數平均數進行計算。

現在，他就是要看一些用倒數平均數來計算、求解應用題。

某工場，分五次購不同單價（每斤若干文）的原料，每次所花費用也各有不同，問這五次進貨的平均進貨價是多（每斤多錢）平均每斤原料花了多錢。

某農灌水站，四台蒸汽水機同時運行，各台水機每小時的耗煤量依次是甲斤、乙斤、丙斤、丁斤，那麼這水站平均每小時耗煤量是多。

這些問題相對簡單，又有複雜一點的問題：

有個蘋果攤，攤主臨時有事離開，讓兒子看攤賣果，攤位里有兩堆蘋果，每堆三百個，第一堆按一文三個出售，第二堆按一文兩個出售。

兒子認為，第一堆蘋果按一文三個賣，另一堆一文兩個賣，合起來就應該是兩文五個賣。

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