而在一旁，維多利亞老師在聽完雪月和帕主任的對話後，先是稍稍一愣，隨後便回過神來，繼續埋頭批改作業。的作優雅而練，似乎並沒有到剛才那一幕的影響。

萌學園，校長室。

雪月和雪樂兩姐妹一進校長室，便立刻吸引了費斯特校長的注意。

當雪月、雪樂以及隨其後的帕主任三人走到費斯特校長面前時，他緩緩停下手中的事務，抬起頭，目落在了雪月上。他的臉上出一微笑，那是一種禮貌而溫和的笑容。

“冰亞公主，你和奈亞公主來找我，是有什麼重要的事嗎？”費斯特校長的聲音低沉而富有磁，出一種威嚴。

雪月聽到費斯特校長的詢問後，微微頷首。接着，向雪樂使了個眼，示意雪樂將手中的地圖展開。

雪樂心領神會，小心翼翼地將地圖平鋪在費斯特校長和帕主任面前。地圖緩緩展開，上面的線條和標記逐漸顯現出來。

帕主任凝視着地圖，臉上出一疑。他不明白雪月此舉的意圖，於是忍不住開口問道：“冰亞公主，這是什麼意思呢？”

雪月並沒有直接回答帕主任的問題，而是將目轉向雪樂，示意由雪樂來解釋。畢竟，在保健室的時候，雪樂對地圖上的容了解得更為徹。

雪樂深吸一口氣，然後從懷中取出自己的奈亞水晶，放在地圖旁邊。接着，不不慢地說道：“帕主任、費斯特校長，這是奈亞水晶，它和之前我們與冷家姐妹易的奈月水晶一樣，都是從們手中得到的。”

雪樂停頓了一下，似乎在思考如何組織語言才能更好地表達接下來的容，以便讓帕主任和費斯特校長能夠更直觀地理解。

“我和姐姐接連從冷家兩姐妹手中得到了兩顆我們所正在尋找的靈石，這讓我們意識到其中可能存在着某種聯繫或者線索。所以，我和姐姐認為有必要探尋一下這些靈石最初的來源。”

”。歷來的石靈些這及以，走抓上盯力勢黑暗被會何為他括包，題問的關相之與問詢往前間時一第姐姐和我，後以來醒士博冷在，是於“，晰清而定堅氣語，道說續繼樂雪

”。水藥量能版階進——目項究研新最的他於在就因原，上盯人被以所之他到解了們我，述講的士博冷過通，此因“：道說著接，語話的樂雪了斷打地豫猶不毫是於，啞干些有音聲的樂雪到意注月雪

”？點地的晶水顆兩得獲士博冷是就，方地的繪描所上圖地張這是思意的你，主公亞冰，來說麼這“：道說聲大，圖地的中手樂雪向指手將速迅他，表的愕驚出上臉，後釋解的月雪和樂雪完聽任主帕

”？呢效功的樣麼什有又水藥種這，有還？呢功製研否是竟究水藥量能版階進的究研所士博冷，下一教請想我“：言發口開次一第於終，長校特斯費的話對們他着聽傾默默直一，時這在就。法說的任主帕同認示表，首頷微微月雪