回到縣城，林恆召集了幾個局長，開了一個短會，把自己的想法說了一遍，要求他們在最短的時間裡做規劃，然後評審、立項。

魯高山的暗訪結束了，把一份沉甸甸的報告放在林恆面前。

林恆看了一遍，目驚心，真正的教育資源沒有用在教學上，有能耐有關係的，進了縣城，或者縣城周邊的學校，到了學校，要麼沒有擔任主課，要麼不在教育一線，做的是行政崗或者長期不去學校。

在教學一線的多是四十歲以上的中年教師，一部分教學經驗富一心撲在工作上的教師面臨退休。教育一線的教師沒有補助，沒有其他福利，和長期不上班的人一樣的待遇。

不患寡而患不均，這樣的氛圍，有幾人能夠安心教育？學校課程也沒有按照教育部的規定開，好多學校沒有音樂，育課經常被占。學校育材不足，場沒有化，沒有塑膠跑道，有的場建了房子，或者被開發其他用途。

報告後面，是厚厚的圖片，課程表簽到表，危房、宿舍、場等。

全縣教育況收集的全面。和林恆暗訪的吻合。

拿着報告，見了翟勇，翟勇看了報告，也是震驚。

‘況真的這麼嚴重嗎？’翟勇問。

“我之前暗訪過，和我暗訪的況基本吻合。他們是亮明份調查的，真實的況估計更嚴重。我們不是沒有師資力量，是師資力量嚴重浪費，嚴重不平衡，雖然在編製上卡了一部分人往城區流，但有人長期不上班，形惡循環。不治理不行了。”

“你的意見，怎麼辦？”

“如果大哄大嗡的進行自查糾正，一段時間會好點，過後依然回到現在的狀態，我想據暗訪況，先抓典型，開除幾個，如果教育系統的領導有違法違紀況，縱容指使這種況的發生，一併嚴肅理。

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