接下來的時，師徒二人，就秩序與人、法治與仁政、當下與未來，在這幽靜的院落中，再次展開了一場超越國別、直指本的深刻對話。

在思想的鋒中，在荀況的包容察下，韓非那幾近枯竭的心湖，似乎又注了一活水。

這場對話並未讓他放棄對秦政的批判，卻讓他對秦國未來可能面臨的深淵、對這場席捲天下的劇變所蘊含的複雜與必然，有了更加深沉、更加痛徹心扉的認知。

這份認知，沉重如枷鎖，卻也讓他眼中那屬於思想者的芒，重新燃起一星火。

.........

與此同時，在學苑的另一院落。

秦臻親自領着張平，穿過迴廊，來到一間敞亮的學舍前。

舍，一名年着整潔的學苑青，正襟危坐於桌後，對着《商君書》認真誦讀：“故以戰去戰，雖戰可也；以殺去殺，雖殺可也；以刑去刑，雖重刑可也……”

那年眉目清秀，舉止沉穩，眉宇間依稀可見張平的影子。

但那份沉穩專註、甚至帶着一刻板的神，以及誦讀時流出的對律令本的敬畏，卻是在韓國優渥的貴族環境中絕難養的氣質。

他正是當年被秦臻從韓國帶走的“質子”，名義上是張平的嫡長子張良，實則是張平鮮為人知的庶長子，張鳴。

張平站在門外，看着屋那個專心致志的年，轉瞬之間，便悉此子份。

。言難楚酸，至而湧洶緒種種……然茫、驚震、疚愧、楚酸，住攥被是像臟心他

。”僵桃代李“出一了演上，來出了推鳴張子庶的面鮮而微卑位地母生其因更、似相分幾有貌容將，智生中急，下之惶驚宰家，質為良張要索名指臻秦，敗慘山戲浮年當，良張的正真是不年的前眼道知然當他

。名埋姓，落村小的眼起不個一陲邊國韓了到送秘良張將刻立他後事，子嫡的正真全保了為也，嫌避了為

。曉知腹心數極和他有只，秘個這

。轉地旋天陣一得覺只平張，條教心核的法秦着誦復語秦的純用他着聽，”良張“的化秦然全已止舉行言、來起長中苑學國秦在個這屋着看，今如

。”人秦“的生陌又悉既他個一了鑄熔，爐熔的國敵了推子兒的己自將是像竟，來看今如，”計妙“的年當宰家

。地原在留卻己自，去進自獨平張意示，勢手的”請“個一了做平張向，足駐外門在臻秦

。而步邁，氣口一吸深平張

”？教見何有知不？生學尋生先“：禮行地禮有彬彬，起即隨，疑一過閃中眼，平張的生陌到看，頭抬聲聞年

。樣模子士年的育教式秦好良過是全完已，行言止舉其

。言無久久，他着視注平張

。活苟落角個哪國韓在知不，名埋姓今如良張的正真，子長的他

。象印無毫，路陌同形父生個這己自對卻，年的宿歸為國秦視，養培心國秦被個這前眼

。息窒平張讓乎幾，疚愧與苦痛的來帶位錯運命的大巨這

”…兒良…良“

。字名的年前眼於屬不個這起喚着試，抖一着帶，乾音聲平張，頃

”？及提生先秦是可？諱名生學曉知以何生先“：重尊與離疏的好到恰着帶氣語，靜平復恢即隨，眉蹙微微”良張“年

。客訪的生陌位一何任待看同如，神眼的平張向，澈澄目他

”…是…是“

”。誼舊有頗，臣為殿同曾，相丞平張…父你與，臣舊國韓乃…夫老“：容笑個一出，緒心強，頭點點平張