* **投其所好：** 看書，他是否可以“偶然”淘到一本有趣但不昂貴的話本子，“正好”自己看完了，覺得故事新奇，便“順口”推薦給？

**【計劃五：邊界下的“特殊”】**

他對所有人都保持距離，沉默寡言，唯獨對，在恪守禮數的前提下，眼神可以多停留一瞬，回應可以多一分耐心，作可以多一分不易察覺的謹慎與呵護。

要讓慢慢覺到，他對是“不同”的，但這種“不同”必須控制在安全範圍，絕不能讓到被冒犯。

比如，同樣遞東西，給杏兒是首接遞過，給時，可能會下意識地將鋒利的刃口轉向自己，將更舒適的握柄朝向的手。

**【忌紅線：】**

接除非教學必要（且以後盡量用工代替），否則絕對避免。

言語絕不能有任何挑明或暗示慕之意。

時刻記住自己是“晏辭”，所有行為必須符合這個份的認知和能力極限。

計劃大致擬定，赫連宸深吸一口氣，覺心中那躁的緒彷彿找到了宣洩的出口，變得條理清晰起來。

這是一種全新的挑戰，關乎人心，更關乎他從未真正及過的領域——。

翌日開始，齊若瑾便約察覺晏辭似乎有些不同了。

。來上不說又，同不裡哪

……但。真認習教，全周衛護，靠可默沉舊依他

；”涼石晨清“是說，子墊的個一好鋪上凳石中院在前提會他，時功練起晨如比

；”潤潤需，武完練剛又姐小，熱燥日夏“因，的備準醒提辭晏是說兒杏，水蜂的口適度溫杯一有會總上几案，來起後憩午如比

；味有津津得聽，事軼聞趣的中湖江在式某招某於關、的來聽兒哪從知不些一穿會至甚，緻細加更前以比得解講，時式招示演他如比

。齊整又固牢得補修書舊本幾將幫，法手書修的單簡種一了會”好恰“便辭晏，日兩過沒，頁散易容書裝線的買上市集句一了怨抱口隨次一有，如比又

。里碎瑣的常日在沒淹乎幾，漪漣淺淺起激只，面湖過拂風春像，小微而碎細事小些這

”求追“的翼翼心小又拙笨辭晏着看瑾若齊

。的名莫些有又，笑好些有得覺

”？呢來後“：問追着笑會，時故典湖江的趣有個一完講他在

”。你倒不難都麼什像好，害厲真你“：道賞讚會，後書的好修他在

。睛眼的瑾若齊過不逃卻，姿的拔加更間瞬是或，吸呼的快加微微那但，飾掩力極他然雖，分一上亮會乎似眸眼的辭晏到看能都，應回的樣這次一每

。葉枝着展舒地蓬卻息聲無悄，木樹的潤滋雨到得棵一像他

”！了多好都我對比，呢心上外格是真您對衛護晏得覺我，姐小“：咕嘀會都時有兒杏。圍氛的契默而妙微種一了形間之人兩在，互的聲無種這

。否可置不，笑笑是只瑾若齊

。中悅喜的”施實利順劃計“種這在浸沉全完則，辭晏而

。就和足滿的喻言以難種有，鼓如跳心他讓都，他向地註專睛眼的亮清雙那次一每，容笑出他對次一每，意好的他接次一每

。事的醉沉人令此如是竟，應回點點一到得，事小些一做為並，人個一歡喜來原

。足滿去地份合符、地翼翼心小後然，好喜和要需的能可着掘挖，着察觀地疲不此樂他，善完和調微斷不在》策瑾守《的他

。好不麼什沒也……乎似，邊在守樣這能，辭晏是只子輩一若，得覺始開至甚他

。過而閃一是只頭念個這，然當

。份的他歸回要他日一有終，子太的周大是，宸連赫是他

。中之護守與慕傾的聲無、的行進名之”辭晏“以場這投地心全意願他，刻此但

。行才他上歡喜瑾若齊讓前之開離在得須必他是的要重最

。心的陷淪然悄顆那衛護下樹了吹也，發碎的前額瑾若齊了吹，院庭過拂香荷着帶風的夏初

。始開剛剛才也，事故而，續繼在仍劃計