“左山長？右山長？”

申時行和張學同時一震！

饒是他們宦海沉浮、見多識廣，也被皇帝這跳躍而大膽的構思驚住了，以“山長”之名，冠於禮部之下、秩比侍郎的實權高之首？

打破了千百年來職命名的陳規。

實際上，大明朝是有自己學這一整套的流程，與行政系，歷朝歷代，大致如此。

國子監掌管全國學教育，尤其是最高學府“國子學”的教學、祭祀、生員管理等事務，相當於中央學的最高管理機構。

祭酒為國子監的行政長，負責總理監務、主持講學等，下設司業協助祭酒工作，分管教學與行政。

但這是中樞最高學府，也只只佔了一個名義，他們可沒有職責去管理下面的學。

而地方學管理系，與地方聯繫切，府學、州學、縣學，管理權限分散在地方行政系中，無專門的獨立管理機構， 地方行政長對本地學負有總責，包括經費、校舍修繕、學任免提名等……

除此之外，中樞能上手的就是，不定額，不定製的提學。

由中央委派的提學史或提學副使，巡視地方學，督查學風、考核學與生員，擁有監督地方教育的實權，但非專職管理機構……數年也只有一次巡查，深不了本。

可以這樣說，大明朝對於教育管理這一塊，跟宋朝的區別並不大。

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