膨化歷1503年11月末。由於慧行營的初代再生者（宣沖）退了舊時代高天上的日級存在，這一事件被稱為“星河垂落”。

作為育課上的最後一道題，宣沖答完了之後，也算是知道一個事實。

那就是：“文明核”的等級足夠高的話，無論大環境變得如何詭譎，依舊是能夠通殺的。

而維校的文明核，就是“德智勞”的架構，這五個架構是相互關聯，而且任何一個架構發展起來時，都能現出生機！

…維度上教資審核中…

何老師正在拿着“果”努力地狡辯。

課堂小備註：德智勞均衡發展的好，在文明初始階段看不出來，

比如說宣沖這節課以育為主，如果是勞育，智育，育等老師來教課，憑藉宣沖良才質，也是能將這個“原劇不斷凋零的文明”給重新抬起來。

畢竟，育老師，勞育老師來教的話，大致也要關聯育，智育等課程，狠狠地給宣沖加課；但是由於教學側重點不同，文明路線會存在些許差異，但起步都是好的。

路線差異在文明興盛初期看不出來，唯有在文明末期才能顯崢嶸。

舉個例子，燈塔和紅朝都經歷了早期的鬥以及工業狂階段，差別在於末期的況。五育越全，末期文明則越容易走出困境時期。

何老師給宣沖狠狠加課的原因也就在於此，既然宣沖這個好苗子真的能夠撐得起一個文明的底蘊，那能加就多加一點。換做別的老師，也會不自覺挑戰一下自己的教資。

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