“哪些學生進步明顯，哪些科目拖了後，授課中遇到什麼難，都擺到桌面上來。”

“說問題不丟人，不說問題才丟人。捂着蓋着，最後捂出個爛瘡來，誰來擔責？”

王廣慶王老夫子帶頭。

他翻開早已準備好的冊子，條理分明地彙報了所帶班級的課業進度、月考績分佈、幾個尖子生的薄弱環節。

每個學生的名字後面都跟着批註，字跡工整得跟印上去似的。

“張越，策論尚可，數太弱，每次考試，數都拉後。老夫已經給他加了兩倍的數課業，每日多練習十道題。”

“劉三泰，哪哪都好，就是字寫得跟爪子刨得似的，考看了都頭疼，不扣分都對不起那捲面，老夫讓他每天臨摹三頁字帖，雷打不。”

“孫小橋，腦子靈，就是坐不住，老夫把他的座位調到了第一排，眼皮子底下盯着，總算是安分了些。”

還別說，王夫子還是有三把刷子減掉一把刷子的。

說出來的，既有學子存在的問題，又有解決方法，可謂是面面俱到。

不愧是老夫子。

老山長曲廣平聽完，都不由得微微頷首，點評了幾句。

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