“第二階段則是郡學，有州府設立，教授十二到十五歲的孩子，招收的是縣學考核符合標準的學生。

這個時候課程就要上升一些難度了，諸如四書五經、基礎的算學、刑律、岐黃等等，依舊是三年時間。

但這個過程中要給學生們講授國學各科的基礎的知識，不是讓他們學多，只是讓他們知曉各科所學什麼，這涉及到國學的選科。”

“第三階段則是國學，招收的是郡學考核符合標準的學生，學習難度再次提升，設立諸如農學、工業、岐黃、火、算學、水利、律學、國學、書學、建築等等。

招收的是郡學考試合格的學生，和講武堂類似，學生只能選擇一門課程，但不是說只學習這一門，學習工業的同時依舊要學國學、算學等等，只是要分清主次。

為了能區分國學學科和國學學校，朕將最高層級的國學改為大學，直接引申為大的學問。

大學是為了讓學生提高文化素養、陶冶，算學是為了更好的搞工業，畢竟裡面涉及到大量的計算，算學學不好，工業肯定也學不好。

大學只是一個統稱，這裡面的科目都可以獨立出來立一個學院！

諸如農業研究院下的農學院，農學院可以開設植生產科、林學科、水產科等等科目。

植生產包含水稻、小麥、玉米、番薯、土豆、大豆、芝麻等等作的研究，農作的栽培與耕作，這是提升產量的關鍵，農產品的加工這是事關後續如何賣出去等等。

再例如林學科，研究如何提升產量、如何擴大載種規模、如何保存能長途運輸以及保存更長時間、能加工什麼吃的。

農業的研究不是說會種田就行了，你還要研究為什麼橘生淮南則為橘、橘生淮北則為之枳；

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