“這怎麼可能？”

這是群臣心的聲音，整齊無比。

他們皆是震驚的看着龍椅上風輕雲淡的皇帝，但沒有人敢出聲質疑。

不是礙於皇帝的龍威，而是皇帝登基之後的種種所為已經打了他們數次的臉。

皇帝用事實證明，他們想不到的東西不代表皇帝想不到、做不到。

同時也是震驚皇帝的說法，華夏選拔人才的方式從有文字記載以來零零總總數十種之多，歷朝歷代都是在前朝的基礎之上進行修改、完善，以至於重新制定一套。

每一種都有自己的優勢，但也有自己的弊端，一直到了隋唐時期的科舉制的出現，以及完善，才被公認為有史以來最為公平、公正的方式，但弊端也極其的明顯。

不是沒人想改，但屬實是沒有更好的，千餘年能人無數依舊未能改變，現在皇帝說有比這更好的方法，怎麼能不讓他們吃驚？

“朕的方法就是義務教育，就是層級教育、多科並立、因材施教、百花齊放。”

聽着皇帝的話，群臣眉頭皺了起來，教育他們聽懂了，但義務二字他們有些懵的。

何為義？有利於公眾的利益謂之義，引申為責任。

何為務？本意是專力從事、致力追求，引申為事業、公務等意思。

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