所以朱載坖批同意了吏部和學部所擬定的這個方案，同時命令都察院、學部、翰林院等一道，會同巡按史、各提學使司等衙門一道，對於大明全國的學和教予以考核。

同時朱載坖在下達詔令：“近來士習日，舉貢失當，真才鮮，理道不張，皆由督學、教諭、訓導各董率乖方，培養無所致，盡失舊制初意，以致朝廷不獲收用人之效，督學使者復多匪人，蠅膻鼠，貪污不可名狀，甚乖朕育才用人之意。故而制定則例，頒行全國，前述種種，一革除，若自認不能，冠帶致仕，不論前過。若猶玩法懈怠，一經查實，即以重懲，勿謂朕言之不預也！”

朱載坖要求這些不稱職的學自己主請辭，申請冠帶致仕，風憲員也不會追究他之前的過失，但是若是棧不去，而又無法勝任，朝廷自然是要予以重懲的。

而且還要強調學、教的重要，原本由於學、教地位低下，地方府借調學、教，甚至於挪用相關經費的事並不鮮見，經過學部和閣的提請，朱載坖也特地予以下詔止，同時提升學、教的地位。

朱載坖在詔書中予以明確說道：“興學必謹擇師儒，以嚴表率，養之厚而責之專，庶幾有，不然模範不端，學者無所取正，亦徒名焉而已！教化何由而興？人才何由而？故興學必務責實，勿徒虛名。、訓導，所以作養生徒，為國儲材邇者，有司往往委以公務使不得盡心教訓，甚非所以崇儒重學之意，其止之。”

對於學、教的自素養問題，也是朱載坖極為關注的事，不僅僅要經過翰林院的廷試，自己也要加強自素養，才能夠達為國選材的目的，所以朱載坖再次下達詔書稱：“教學之方，非求速，譬之為層台者，必基於簣土，行千里者必始於跬步，但當勉其勤力，循序漸進，自有其效耳！若急遽苟且未得於此而即求於彼，非但學者無益，爾亦徒勞矣！且爾等年方壯盛，雖職在教人，尤當自修，夫自修之道又須常存謙抑，不可自滿。即如工人習技，常見己不若人則所習益高，常見人不若己則所習益下矣！汝其勉之！”

朱載坖通過一系列的詔令明確的發出了朝廷要整頓學風、士風和整個教育系的決心，這次朱載坖的作不可謂不大，對於大明從國子監到府州縣學的學、教等，都要由翰林院予以廷試，同時為了加強朝廷對於學校的管理，朱載坖特旨將提督學政明確確定為翰林院的外差。

不僅僅對於這些學校要予以整頓，對於朱載坖改革以來所設立的各種專門學校，一樣也要予以整頓，朱載坖任命鄭王朱載堉為欽差，率領格、文思兩院對於機械、理、化學、算學和測繪學堂等都予以考察，對於其中的教、學們予以審查。

同時以襄國公、軍機大臣李梁為欽差，校閱國子武學，領班軍機大臣俞咨皋校閱航海和其他專門軍事學院，對於其中不合格的教、學予以黜退。

而經過閣提請，也確定了優待教的原則，因為相比於學，教的品級更低，但是他們在教育中所起到的作用更大，對於教，朝廷要予以優待，教在國家重大節日期間，會得到朝廷在賜宴、賜扇、錢財、彩緞、升遷、假日等方面的優禮優待，以便進一步凸顯朝廷對教的關照和對文治教化的重視。

同時和風憲員一道，特殊的俸祿待遇，由帑支給加俸，因為輔臣們提出，一些年齡比較大的充任教職人員，由於自己擔任教的年資較淺，加之，年齡已大，對未來的前途升遷失去信心，便日暮途窮、迷心阿堵，自問贄外至舉一耆賓、一鄉賢、一節婦、孝子皆視之為騙局，即舉人署教亦然，今宜着為令，該、按嚴加察，但有貪穢不法者，列其事迹，四季報部，該部一併論。

既要保證這些教們的生計，同時也要嚴格對於教們的管理，所以經過閣提請，將朱載坖所設立的師範學堂劃歸翰林院管理，日後凡舉教，先師範學堂學習，然後據考試績，由翰林院報送吏部予以除授，為此，閣專門發出了明發庭寄：“學校者人材之所自出，然必師範得人而後學者有所資賴，今天下士子幸遇文明之世，雖有向學之心而師範庸常，往往不副其所，故難以材，甚負聖明興學育賢之意，宜敕吏部選經明行修之士以充教，選送師範學堂教習考核，必在得人，如此則學校興隆，士子皆有用之才而不虛糜廩粟矣。”

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