一新的太空大建設時代開始了，藉助蓋亞科學院中眾多科學家以及思旭前期的理論研究，新型的高能計算機被順利的研發了出來。

它與之前的整合了深海文明科技的固態量子計算機不同，原有採用固態晶組的計算模塊已經演變了一種超流質為計算框架。

超流質框架擺了一直以來類似固定計算模組的設計架構，它更加類似智慧生大腦中的神經元網絡，可在實際使用中自我進行編譯從而獲得在特定境下的極高效運算能力。這讓新計算機不僅在帶寬上更有有優勢，并行運算速率也是原有計算機的2000倍。

而以後隨着對計算需求的增長，只需要添加模塊化設計的計算模組，在藉助超距通訊技的應用就可以達到近似可以無限擴張計算力的程度了。

新計算機的極高計算力也再次推進了蓋亞科學院關於其他門類科學的研究，思旭發現特納文明的智慧生其實對於戰爭方面的能力並不強，之所以之前會有犧牲兩艘曙號飛船的局面完全是對方以科技、數量上的優勢對自己進行制。

反倒是他們這個種族對於科學研究的熱達到了一個空前高漲的狀態。原本思旭結合他們原本的文化設計了一套類似原本人類使用的社會系來運作整個蓋亞文明。

但是自從有了類似免費教學，免費食等等近乎養老院模式的供應以後，不論是年的智慧生還是未年的智慧生，他們全部擁到了蓋亞科學院下屬的教育機構排着長龍準備辦理學手續。

以至於思旭不得不對四艘大地飛船的通訊系統做出了進一步的升級，一種全息沉浸式的互系統被安裝在每個家庭中。這讓他們可以足不出戶就可以完在線式教學任務。

思旭還在教學系統中人為得設置了一些障礙近以阻止他們的學習進程。系統統計的數據發現，這些特納人雖然學習熱度很高，但是卻總喜歡天馬行空的學，比如在不備一些基礎理論知識的況下就敢去學習那些極為高深的理知識，並且學的還是一瓶子不滿半瓶子晃的樣子。

這是一種極為危險的信號，基不牢的狀態下的這些人一旦參與到了科研工作中很有可能將整個科研方向引歧途從而導致不可估量的損失。

於是思旭引用了地球上早已拋棄數百年的一種名為考學的教學模式，只有你完最基礎的知識學習以後才有權利獲得比此更高一級的知識，隨着知識的不斷累積你最終才有資格獲取訪問蓋亞文明數據庫中關於深海文明、人類文明、特納文明三大分支的權利。

原本並不充實的蓋亞科學院在思旭制定的策略下很快的就充盈了起來，思旭一邊嘆於特納人的學習效率，一邊將之前航行階段制定的科研任務分發了下去。

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