為了貫徹學校“德智勞”全面發展的辦學理念，一直在全市乃至全省都走在表率前列的一高，開始了一系列除學習外的富多彩的學生活。

第一個活就是“2008年，青春飛揚”主題演講比賽，參賽的選手從高一到高三，每個班級出一到兩名學生參賽。

每個年級六個班，三個年級十八個班，最終共有三十名選手參賽。高三班級沒有班主任願意出兩名學生去參加這種在他們眼裡純粹浪費時間的活，最終都只出了一名學生淺淺參與一下。

高三一班沒人願意花時間參加這種不能給考大學帶來任何加的學生活，除了馮曉君。

此時，演講比賽已經開始有半個小時了，也早就過了馮曉君的序列號。

“老師，幫我的順序再往後調一調吧，拜託了！”不擅長跟人打道，也害怕麻煩人的馮曉君，再次跟這次活的組織老師提出了請求。

“是等什麼重要的人嗎？”組織老師剛好是新來的聶英俊，他滿臉笑容，無比“慈祥”，聲音溫：“別著急，你說可以，我再給你排上去，還有很長時間！”

“謝謝聶老師！”馮曉君鬆了口氣，激地看着班級里新來的這位語文老師，這位三哥送來的好老師。

第一次上課點名的時候，聶老師就大聲出“馮曉君”這三個字，過去的兩個禮拜，他也帶頭這個名字，在他的潛移默化下，漸漸的，班級里的同學慢慢開始這個名字了，這個在別人眼中無足輕重的事，對馮曉君意義重大。

這個年輕的老師，是個好老師。

學生們對好老師的定義往往來得比他們自己想得要簡單得多。

教課教得好，是大人們對好老師的唯一定義，在學生們眼中，可以看到更多除了教課外的東西，比如，只是一個名字。

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