“你的學生，上春晚？你現在不是才教四年級嗎？”飯桌上的母親，這下連飯碗都驚呆掉了，瞪大了眼睛看着關彩月。

“是啊，教了三年半了，剛好把我這一屆的學生，帶上四年級。”關彩月想着自己帶的這第一屆學生們的小個，也不由到一陣好笑。

“才四年級就能上春晚？你班裡還出了個星不？怎麼沒聽過？”母親已經顧不得吃飯了，開始一個勁的問。

在那個年代，就有個同事帶的班，教出了一個考上清北的學生。

立馬就升了年級主任，後續一步步又坐到了校長的位置上。

可以說是羨煞們這一群老同事。

在單位里，尤其是學校這種教學果可視化的單位，一步快，那就是步步快。

雖然所有學校都在宣稱，教師晉陞，看教學年限和教學水平。

可畢業當老師，一輩子到了退休還卡在一個普通老師崗位上的簡直不勝枚舉，他們的教學年限還不夠？

而且什麼是教學水平？是班級平均績能有多分嗎？一直帶最好班級的班主任，其實也大概率一輩子當班主任。

真實其實是，對於學校而言，能教出清北的學生才是教學水平，能在在校時拿到各種省級獎項，甚至國獎才是教學水平，這算政績。

乃至於從這走出去的學生，能為大企業家，大科學家，大明星、那才教學水平。

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