此後的幾天，歌蘭儂和亞歷山大便開始按照周培毅的要求，重新編寫一份適合斯維爾德的孩子看的讀本。科爾黛斯對於繪畫多有些心得，便也在幫他們的忙。

在圖書館的小課堂開始之前，斯維爾德好像沒有什麼特別的事。

周培毅坐在圖書館的房頂上，在晴朗清冷的春天看着這裡忙碌的人們。

他的靠背椅在圖書館里，正在作為歌蘭儂老師的辦公椅發揮作用。新圖書的繪製，幾個人也認為他並不合適過去幫忙。

“你的想法太大膽了，就算孩子們可以學習，孩子們的父母也理解不了。”師姐是用這個理由拒絕周培毅的幫忙的。

畢竟不是伊波人，畢竟不信仰那個來歷不明的神。周培毅嘆口氣，一邊搖頭，一邊嘆自己第一次幫不上忙。

他也不是沒有嘗試過，但他書寫的文字，繪製的圖畫，即便用最為委婉的語言，也實在找不到什麼值得誇獎的地方。

比起通用語的字母寫得難看，科爾黛斯早已習慣的目，歌蘭儂略帶一些同的眼神，更加傷害周培毅不怎麼脆弱的心。

歌蘭儂小時候不是這樣的，不會嫌棄給提供教育條件的、慷慨的“理貝爾大哥哥”寫字難看畫畫不像的......吧？

周培毅頗為無奈地躲着清閑，像欣賞螞蟻的勞作一般，看着斯維爾德白天忙碌的人們。

田地的開墾要比想象中順利。在伊波大部分地區，農業種植都全部由自化機械來完，但在斯維爾德，沒有那麼大型的無人機，便只能依靠人力與機結合。流民要比其他人更加適合耕種的勞，學會了如何使用播種機等機械之後，他們已經將斯維爾德保留下來的農墾地塊完了翻土與播種。

電廠建之後，每天都需要一位能力者為其提供“生汐”。這種穩定如呼吸一般的能量，能力者也必須經過訓練才能輸出。科爾黛斯和瓦赫蘭已經通過取暖設施學會了如何釋放生汐，所以電廠需要們流值班。而這裡的其他能力者，還需要再加練習。

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