這些活生生的例子，比任何空的大道理都更有力。

“諸位言見習無位？”

“定北城初建，百廢待興，流民，降俘，軍務，工礦，哪一樣不需要人手？”

“一個秀才進去，幫着抄錄文書，清點資，協調人力，便是學習，便是貢獻！”

“地方積陳年卷宗無數，正需人手整理歸納，此非學習實務之良機？”

“主評語不公？”

“吏部自有監察！”

“若連這點擔當和識人之明都沒有，何堪為一方主？”

李承乾的回應鏗鏘有力。

面對“新六藝”的質疑，他更是直指核心：

“不通農事，何以勸課農桑？”

“不知水利，何以防災減災？”

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