“對於這名班主任的做法，沒有任何學生或是授課老師覺得有什麼不妥。”

“他們反倒是認為，新班主任這麼做，是為了避免學生們忘記張老師的‘犧牲’，並且讓他們因此而到激勵、爭取於一月之後的高考上完張老師的‘願’。”

“於是，當他們的新班主任，用已經初步備效力的夙念堊筆，在黑板上寫出高考誓言：‘累了就歇會兒？能歇嗎？不能！高考可不等咱！咬咬牙堅持’後，悲劇就這樣發生了——

十三班全五十二名學生，於此後十日，全部陷進了極度的狀態，竟是不眠不休、夜以繼日地學習，最終導致二十二名學生的大腦，到了不可逆的損傷，十二人因此喪失思考能力，十八人因為過度用腦與疲勞而死亡......”

“其餘幾名一同參與十三班誓師大會的教師，因為同時任教多個班級，而未在十三班，或者說是未在夙念堊筆指令生效的範圍，停留太久時間，所以他們到的影響，相對來說要輕微上許多，但也同樣無法通過常規的科學手段得到康復。”

“至於手持夙念堊筆、寫下誓師標語的那名班主任，由於夙念堊筆當時還未真正沾染過人命，無論是神量級、影響效力，還是給使用者帶來的反噬影響，距離現如今俱是尚且有着非常之大的差距，因此，即便他一口氣寫下了一連串的口號，當日看起來也並無任何大礙。”

“只不過，伴隨着學生們到的影響日益加深，並且開始陸陸續續地出現死亡狀況，夙念堊筆已經可以對使用者生強烈、明顯的反噬，這名班主任到的反噬影響，也開始變得越發劇烈起來......他先是忘記了自己的專業知識，隨後忘記了自己‘人類’的份，直到最終產生神異變。”

“好在彼時大量人員詭異死亡，與死亡前出現的反常行為，已經引起了相關部門領導的高度注意，並且讓他們意識到了，這一連串事件極有可能與‘非自然事件’有關。”

“所以他們立刻通知了危管局，危管局也即刻派出了，一支由一名低語者、一名值夜者、兩名執劍者、四名守夜人組的小隊。”

“只可惜，儘管危管局已經及時立了執行小組，並且知道事態急、給他們配備了大量輔助道，但當他們趕到現場的時候，那名班主任，或者應該稱之為是經由夙念堊筆，吸取了大量神力誕下的‘畸形產’，異變程度已經急劇加深，危害等級竟是直惡魔級災厄了。”

“執行小組一邊藉助各種非凡品、煉金武拖住這隻異變，以此來避免它造更多人員傷亡，一邊呼增援，在付出了頗為慘痛的代價後，最終才艱難將其鎮。”

“客觀來講，這一神寄生品的神量級，本稱不上是多麼高，由它誕下的異變也同樣如此，但由於其影響機制過於無解，幾乎沒有任何時間對案件進行調查與研究的執行小組，又無法做好相對應的準備，並且此一神異變案件，還牽扯到了許多學生、教職人員與他們背後的家庭。”