“誰給你做的曲？”

付凱有些詫異地看了江羽一眼，不明白他為什麼對這個興趣：“是一個學長幫我做的。”

江羽接道：“我覺得這曲子有些地方理得不夠圓潤，還有些缺陷。”

付凱一愣，隨即心中有些不悅。

他覺得江羽說這話太淺薄了，於是說道：

“這位學長是音樂的博士生，才華橫溢，在業也是天才型選手。”

付凱的話里出對江羽的不滿：在自己不懂的領域，最好指手畫腳。

但江羽似乎並未察覺到付凱的不滿，繼續說道：

“不管是誰做的曲，只要有問題我就指出來。我想如果這曲子能再完善一些，味道會更好。”

博士學歷固然代表了極高的學水平，但音樂除了學習之外，靈、悟以及對五線譜的敏銳天賦缺一不可。

付凱的眉頭越皺越，眼中滿是震驚和惱火。

江羽似乎並未察覺到付凱的不爽。他出手說：“方便把曲譜給我看看嗎？”

。羽江了給遞譜曲把是還，下一豫猶凱付

。見高麼什有能竟究羽江的厚地高天知不個這看看想他

。麼什着劃比指手用地時不，來起了看地真認，譜曲過接羽江

：說譜曲着指羽江，於終

”......現發的樣一不有會定一通變樣這能果如，看試試以可都你，方地些這有還。韻押更會字’呀‘改得覺我，字’啊‘個是面後詞的唱才剛你，裡這有還外另。聲五用試試以可，好夠不得理聲三得覺我，裡這有還，裡這“

！事回麼那像真還，的說羽江乎似。來病點半出不聽凱付刻此至。道是頭頭實確來起聽且而，真認很得說羽江

！地天的新片一了開打他給是像，話句几短短羽江，彿彷就。覺的朗開然豁種有然竟，磨琢磨琢細仔凱付其尤