“真說缺什麼，倒有一件。”劉觀答道，隨即話里多了幾分深思，“我們這批兄弟剛安家，過幾年孩子一出生，總不能都跟我一樣，大字不識一個。”

“要是兵團能在各辦些蒙學、小學，那就再好不過了。”

朝廷賜下的兩名高句麗子讓他免了孤枕之憂，夜深人靜之時，除了狼嚎蟲鳴，便是為下一代而“努力”。

這孩子還沒影，教育問題倒先提上了日程。

“蒙學和小學？”李世民指節輕叩桌面，陷沉思。

他旁的李想立刻接過話頭，對劉觀的提議大加讚賞：“東家此言極是。遼東之地，九非我族類，若朝廷能廣設學堂，甚至開辦人學堂，對遼東的穩固大有裨益。”

“學堂所授，非只是文字，更是文化。我中原王朝之所以源遠流長，基便在於這強大的文化認同。”

“文化，乃國之魂，族之魄。文化興，則國興；文化強，則族強。通過教化，讓遼東萬民，不論外，都浸潤於我大唐文化之中，才是實現長治久安的本之策。”

發展教育，向來是李想極力推崇的國策。

他接著說道，即便朝廷尚無力在遼東全境推行，也可先在生產建設兵團試行，讓劉觀這樣的士卒和得用的奴僕都有機會學，待日後孩漸長，學堂便可順理章地轉為教導下一代。

李世民頷首沉，像是對李想的補充，又像是回應劉觀的期盼，但更多的是在心中敲定了某個想法：“嗯，開辦蒙學與小學，確是勢在必行。”

“食無憂，居有廣廈，還能讀書識字，若真能如此，我們生產建設兵團的弟兄們，這日子可就過得太舒坦了。”劉觀的臉上滿是憧憬，彷彿已經看到了那樣的未來。