關於“科研協作”的問題，張文遠將文件翻開到新的一頁。

“目前九州高等教育存在一個突出問題——大學和軍工研究所之間，目前只有單向聯繫。研究所來我們這裡挑畢業生，我們的畢業生到他們那裡去，僅此而已。“

”反過來，研究所並沒有參與我們的人才培養過程。研究所的專家不知道我們大學在教什麼，大學的學生不知道研究所需要什麼。“

”更地說，研究所在攻關什麼，大學不知道；大學在培養什麼人，研究所不了解，研究所的果鎖在保險柜里，很多大學的實驗室連基本設備都短缺，研究所缺基礎理論的支撐，大學缺前沿課題的牽引。這不是一個正常的生態。”

這個問題由來已久。九州長期以來大力發展軍工，研究所里的研究員大多是費盡周折從國外招募來的，他們帶來的學識和技與本土大學沒有多關聯，完全是兩條獨立的軌道，造的結果就是，軍工的突飛猛進並沒有帶高校的同步提升，一熱一冷，節嚴重。

幾位校長對張文遠提出的這個問題尤深。他們曾對進科研院所的優秀畢業生進行過跟蹤回訪，反饋回來的況幾乎如出一轍：

這些學生在學校時績優異，但一進研究所就壁，自己在大學中所學的知識並不能直接用，往往需要花費大量時間才能適應工作節奏，才能真正為項目提供有效支撐。

在座的校長們正在低聲的流着。

這時，教育部科研規劃司司長趙啟明站了起來，接過話頭。他從公文包里取出一份技需求清單，展開放在桌上。

“關於如何解決這個問題，我們和軍方已經進行了多磋商，已經有了初步的解決方案。”

說完，他將手中的那份技清單舉起來搖了搖：“這是我們最近從國防部軍工局那邊拿到的技需求匯總。目前各軍工研究所急需解決的技難題，涵蓋材料、力、通信、火控等多個領域。”

“比如艦用鋼材的耐腐蝕問題、航空發機葉片材料的耐高溫問題、無線電通信設備的微型化問題、魚雷力系統的可靠問題。”

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