他把這個統一招生方案的要點逐條念了出來：全國統一命題，統一考試時間，分省設立考點，按分數和志願分批錄取。

考試的科目初步擬定為國文、數學、外語，以及據文理方向選擇理、化學或歷史、地理。

邊疆和數民族地區考生給予適當加分照顧，同時設立邊疆專項錄取名額，確保全國各地的優秀學生都有機會進高等學府深造。

“方案的核心就一句話——讓每一個夠格的學生，不管家在什麼地方，都有機會站在同一條起跑線上。”張文遠說完，合上文件，重新坐了下來。

陸紹遠沒有立刻表態，而是看向其他人。

“諸位怎麼看？”

最先開口的是行政院統計司的一位代表。

他站起來，語氣有些謹慎：“張部長的方案很好，但我有一個顧慮——邊疆地區的教育基礎本來就薄弱，如果全國統一命題、統一劃線，那些地方的學生恐怕不但考不上大學，反而會被拉得更遠。到時候，統一考試不但不能促進公平，反而會加劇不公。”

張文遠似乎早就預料到了這個問題，他也站起來回答：

“這正是我們設計加分照顧和邊疆專項名額的原因。邊疆地區的考生，據當地教育發展水平給予適當加分，幅度由教育部會同統計司據各省實際況分別核定。”

“同時，每所大學在招生計劃中必須保留一定比例的邊疆專項名額，單獨劃線，單獨錄取。這兩項措施并行，既能保證統一考試的公平基準，又能彌補區域之間的差距。”

統計司的代表想了想，點了頭，坐下了。

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