張嫣獨自在房中踱步，腦海中思緒萬千，如麻般糾結纏繞。教育，這看似充滿希與明的領域，在眼中卻宛如一塊燙手的，更是一團錯綜複雜的麻，恰似那心趕製的氈子，只要輕輕拉其中一，整個氈子便會隨之劇烈抖。深知，教育絕非孤立之事，牽一髮而全，其中涉及的方方面面盤錯節，稍有不慎，便可能引發連鎖反應，導致局面失控。

不長嘆一口氣，心中滿是無奈與憂慮。在這混的教育局面中，竟有人利熏心，打着教育的堂皇幌子，不擇手段地謀取私利，將教育這一神聖的事業淪為他們斂財的工。這不僅了教育的本質，更嚴重阻礙了大明未來的發展。

“教育，究竟該如何整頓？從何手？又怎樣才能確保改革順利推行，真正惠及萬民？”張嫣在心底反覆追問，卻始終難以找到一個完的答案。每一個可能的方案，在深思考後，都似乎伴隨着重重困難與阻礙，讓人而卻步。

然而，就在為教育之事愁眉不展時，那些在大明土地上肆意妄為的洋教士，又像一尖銳的刺，扎在的心間，令愈發氣憤難平。此時，“攘外必先安”這句話在耳邊迴響，但卻有着不同的見解。在看來，當前這些洋教士帶來的威脅更為迫，必須先“攘外”，解決了他們的問題，才能更專註地整頓部的教育象。

陷了對前世的回憶，努力思索着上一世國家是如何整治這些心懷叵測的洋教士的。漸漸地，一些思路在腦海中浮現。

“對，首先要對這些洋教士進行嚴格的登記管理。”張嫣停下腳步，眼中閃過一堅定的芒，“要詳細記錄他們來大明的目的、背景以及所從事的活。讓他們每個星期都必須如實地向大理寺和錦衛彙報自己的行蹤，去了哪裡，接了什麼人，做了什麼事，都要代得清清楚楚。”

同時，又想到，僅靠他們自己彙報遠遠不夠，必須要有直接的監督。“每天安排兩名錦衛或者大理寺的侍衛，進駐他們的教堂或者活場所，時刻監視他們的一舉一。這樣一來，他們便不敢輕易妄為，也能及時發現並阻止他們的不良企圖。”

然而，儘管有了這些初步的想法，張嫣的心卻並未因此而到輕鬆，反而愈發紛如麻。深知，這些措施看似可行，實施起來卻困難重重。

一方面，洋教士背後或許有着複雜的勢力背景，這樣的嚴格管控可能會引發外爭端。一旦理不當，極有可能導致局勢惡化，給大明帶來更大的麻煩。彷彿已經看到，那些洋教士及其背後的勢力，正虎視眈眈地盯着，只要稍有不慎，便會引發一場風暴。

另一方面，錦衛和大理寺的人員本就肩負着諸多重要職責，如今還要分出人手去監督洋教士，無疑會加重他們的負擔。而且，如何確保這些被派去的侍衛能夠公正、有效地執行任務，不被洋教士收買或干擾，也是一個亟待解決的難題。

再者，如此大規模地對洋教士進行管控，會不會引起民眾的恐慌和誤解？畢竟在一些民眾眼中，洋教士是傳播“福音”的使者，突然的嚴格監管可能會讓民眾到不安，甚至引發不必要的社會。

張嫣越想越覺得頭疼，這些問題像一張張無形的大網，將束縛。但心中那堅定的信念卻從未搖，深知，無論困難多大，都必須採取行，不能再任由洋教士在大明的土地上為所為。

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