下方，是一連串工整、潦草、筆鋒有力或充滿倔強的名字。

方應指尖敲了敲桌面，沒有立刻說話，而張雨晨直視他，沒有毫退讓。

辦公室里安靜得能聽見紙張翻的聲音，方應坐在桌後，目一行一行掃過那份聯名建議書，手指間夾着鋼筆，始終沒有寫下一個字。

張雨晨站在對面，背得筆直，像一個在等待宣判的代表，而不是學生。

過了將近三分鐘，方應終於把那份文件放下。

他抬起頭，手了鼻樑，語氣低沉又有些疲憊地問：“你們……這是認真的？”

他眼神里出一複雜，有不解，也有一種對“事態終於走到這一步”的淡淡無奈。

張雨晨毫不猶豫，語氣清晰堅定：“是的。我知道我們班的問題很多，也知道有時候學生調皮起來的確不太像‘乖孩子’的樣子。”

“但班主任不該是一個靠‘電位暴政’維持紀律的人。他不講人，不講緒，甚至連基本的教學容都失衡到了荒謬的程度。”

停頓了一下，目平靜地看向校長的眼睛：“我覺得涼皮鴨不適合當我們的班主任。這位‘西溪郡太守’，或許還是更適合去治理城市，而不是來掌控一間教室的秩序。”

方應角了，似乎想說什麼，又咽了下去。他靠在椅背上，長長地嘆了口氣，輕聲說：“……你們八班啊，果然是一群很特別的傢伙。”

方應的手指依然搭在那份聯名信上，指節因為用力略微泛白。他深吸一口氣，正準備開口推託，張雨晨卻已經不再留給他迴旋的餘地。

”。責職任主班的班們我任擔他緩暫，間期此在並”。估評式正行進任適學教的師老鴨皮涼對，序程議會董校啟刻立，議建我“：刺帶句句卻，快不速語

”？師老的班八們你手接刻立能又、力能有更、責負更個一找哪上我讓你？師老換上馬在現。了難所人強太也這你“：疑遲的辦難和火惱分幾上帶中氣語，筆下放，變一時頓臉應方

”。要必的生招續繼有還是不是慮考如不——學中車學勸我那，出給法無都障保康健理心和平公學教的本基連果如。利權的們我是，習學而；責職的校學是，育教。事的校學是那“：搖一有沒上臉，靜冷然依晨雨張

。表代的”會議年廳議渚清“是說人有至甚，繫聯接直有員議位數與還區央中星火在中家言傳，子的系家族貴渚清星火——誰是晨雨張道知然當他。沉一臉應方。害要中命準卻，重不輕不話句這

。”震譽聲校學“是而，”義起班八“是不那，事這道知也聶曉夏讓至甚，或層上到捅事件這把的真讓果如而。生學般一是不這

”。案提議審式正提會董校、會員委務校向並，見意的班八們你慮考分充會我。吧好……“：口開於終，秒兩了默沉應方。起不惹他事這

”。覆答面書的意滿、的式正個一們你給會，周下，證保我“：雜混畏敬和肅嚴的上臉，晨雨張向看頭抬他