模擬中心外的觀測室，數十塊巨大的全息屏幕懸浮空中，實時顯示着幻境數百名考生的初始狀態。數據流如同瀑布般在側屏滾，記錄著每個人的生命征、神經同步率和初步行為模式。

陳芸教授站在主控台前，目平靜地掃過那些分割的畫面。

邊站着袁興教授，這位以嚴謹乃至苛刻着稱的課程主任，此刻正皺着眉頭，手指在輔助屏上快速，調閱着後台數據。

“記憶隔離協議運行穩定。”袁興教授的聲音和他的人一樣，沒什麼起伏，着公事公辦的朗，“四大主席相關的設計記憶封存完整度99.9%，邊緣信息模糊理生效。他們現在應該只記得自己是來參加一場‘特殊新生檢測’的參與者。”

陳芸微微頷首，目落在其中一塊屏幕上——周客正一片虛無的白，尚未載場景。

“要的就是這種效果。忘記設計者的份，以純粹的‘玩家’心態投，才能最真實地檢驗我們設計的，也才能最有效地催化他們自的潛力。”

“風險可控嗎？袁興說：“讓他們參與自己設計的比賽，卻又剝奪了相關記憶。這種‘自己與自己博弈’的心理狀態，在高的競爭環境下，可能出現預料外的變量。尤其是那位新任的梅花家主，他的心理評估報告顯示其思維模式有極高的複雜和……蔽的攻擊。”

“風險與收益並存，袁教授。”陳芸出了微笑，“這正是本次改革最有趣的部分。你想，如果他們中有人，在比賽進程的某個關鍵時刻，憑藉某種線索或直覺，提前‘回憶’起了自己設計者的份，哪怕只是一點點模糊的認知……”

頓了頓，目變得深邃：“那他在這個自己親手搭建的舞台上，會獲得怎樣的優勢？豈不是像……”

“像開了掛一樣。”袁興教授接話，眉頭皺得更，顯然並不完全贊同這種“趣味”，“但這違背了公平原則。我們清除記憶的初衷，不正是為了確保公平嗎？”

“絕對的公平本就不存在。”陳芸搖搖頭，“我們給予他們的是起跑線上的公平——無人知曉完整規則。”

“但在奔跑的過程中，誰能更快地理解規則、利用規則、甚至……看穿規則背後的設計邏輯，那本就是實力的一部分。更何況，記憶的深層潛意識影響是無法被完全屏蔽的。他們對某些‘難題’的解法，對某些‘陷阱’的直覺規避，可能連他們自己都說不清緣由。”

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