（純屬虛構，歷史架空，都是白話文，腦子寄存）

一天跟着林北學習文學知識，第二天學生們連同林北都一起跟着張寶、張梁兩兄弟學習武技藝。

時間就這樣有條不紊地流逝着。有了彩故事作為輔助教學手段，這些學生們學習漢字的速度非常快。

一個又一個引人勝的故事，實際上都是林北虛構出來的，林北巧妙地運用古代兵法《三十六計》中的每一個計策代編造的故事中，這樣可以迫使這些農民出的學子更好更高效的理解。

對於這些來自貧困家庭的學生來說，如果直接講解《三十六計》，他們可能本無法理解其中的深意。

然而，通過將其改編有趣的故事形式，他們的學習熱被極大地激發起來，甚至連刻寫竹簡的積極也大大提高了。

林北又在木板上寫起字來，寫完後，下邊的學生們開始逐一刻在竹簡上。

“今日本夫子教你們一首詩，描寫我們窮苦出百姓的。”

只見木板上工工整整寫着一首詩。

“初來人間不知苦，潦草半生一無。”

“轉回來時路，才知生時為何哭。”

----網詩·佚名

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