周海笑着搖了搖頭，道：“如果是突兀的直接講這個，的確有些。”

“但他是從淺逐漸深的，如果有認真聽講的話，哪怕聽不懂，這也能給他們帶來一顆種子。”

“至於未來這顆種子是否會生發芽，那就不知道了。”

“不過。”

“如果他能夠以這種方式長期持續教學下去，我可以肯定的是，南大數學系的輝煌，早晚都能看到。”

榮志專笑着道：“難道現在南大數學系不夠輝煌嗎？菲爾茲獎得主！兩大千禧年難題！其他學院可沒有這份榮譽！”

.......

一堂課，九十分鐘。

這一次，徐川並沒有怎麼翻課本，或者說一本教材這堂課他講的容僅僅只有五分之一左右。

不過課堂上他臨時修改的授課方式，明顯給不聽課的學生帶來了啟發。

儘管這些學生很大部分都不一定能在課堂上當場就吸收掉所有知識，但正如周海教授所說的一樣，這堂課在他們心中種下了有一顆關於‘線代數’領域的種子。

剩下的，就是需要這些學生自己慢慢的吸取知識，澆水施，讓這麼種子生發芽，慢慢的長大了。

。麼什些想在道知不，表的思所有若着帶上臉，本記筆的頁些好了滿記經已着看，生學三大的座佔來過就時小個兩近了前提名一，排前的室教在坐

”。比對法沒就本者兩說該應，不，了多太好授教的院學們我比平水的課講，士院徐是愧不“：慨些有生究研的勢趨海中地些有經已髮頭名一另，邊他在而

”！主得獎茲爾菲是可士院徐，然自是那“：道回的豪自是還卻，兄仁位這的邊識認不他管儘，來神過回生學三大的邊在坐，嘆聲這到聽

”。了變像好來起比對前以和式方課授的士院徐天今得覺總我過不“：道語自言自是像又，答回是像他，頓了頓微微

”？的樣麼怎是課上前以士院徐“：道問的奇好生究研的邊，言聞

”。點識知的同不大幾好橫，頁百上頁十幾大個翻，吧材教本半上講能課堂一“：道回生學三大，想了想

。懵點有生究研，話這到聽”。了多很覺都我，頁十三快了翻天今？嗎的張誇麼這，夥傢好？材教本半課堂一“

。道問着笑生學三大”。啊該應不？吧佬大生究研是該應，子樣的你看？過聽沒你，麼怎“

”。的來過鐵地坐學大海河從後息消到聽是，的大南是不我“：道，頭搖了搖生究研的髮

。外意有沒毫，頭點了點的驚不瀾波生學三大，個這到聽

？嗎好雅得值，課授堂一佬大位這聽能就，已而鐵地站兩坐

......

”。了裡這到就課的天今“：道口開，生學的中室教梯階眼一了掃，盒筆進丟筆的中手將川徐，錶鐘的上牆在掛眼了看

”。問提行進在現以可方地的懂聽沒有裡哪果如，間時的鐘分來十有還課下離距在現“

。來起了舉臂手有就刻立中室教，話這到聽

。題問個數了答回就他，會一不，疑答回始開後然，個一了點便隨川徐

”？友朋找會否是，友朋有沒有您問請，授教徐“：道問口開，的興着跳中神眼，來起了站生名一，時這當正

”。圍範答解在不，題問私種這“：道，下一了咳川徐，題問的譜離個這到聽

？友朋男找去還道難，友朋找不他，眼一生的下坐憾臉一了看的怪奇又他，題問的生個這了絕拒

。怕可就想想，事種這，咳

”。學同的題問有有沒有還，間時點有還“：道續繼，間時眼了看，來神過回川徐，後去出丟法想的中海腦將

”......靈麼什來帶你給有沒有課堂這，問問想我，靈了來然突上堂課在是就，候時的程方SN決解在前之您說聽，授教“

。題問的後最了出提，話的己自了斷截速迅生男小胖胖的手舉名這，了嗦啰點有己自到識意能可，後堆大一了說

”？手出題難年禧千個哪對會來下接您，問問想我，是的要主最，咳“

。止又言，了角川徐

？呢手出題難年禧千對會來下接他得覺都，的個兩個一麼什為

”？口缺量質和在存斯爾米-楊下一究研去着試會能可我，話的來未於至，法想麼什有沒並時暫“：道口開他，想了想

”。的趣興面方這對我，題難的域領理學數是樣同，樣一程方SN和它“

：句一了補忙連川徐，目的來起興漸逐下台着看

”。已而下一究研想趣興是只僅僅，然當“

........

票月求：SP