劉嘉欣連忙點頭，從書包中翻出一支的圓珠筆遞給他。

徐川接過圓珠筆，翻到的筆記本的空白頁，將之前的第一題複製了過來，然後開始講解。

“這一小問是從之前的大題上拓展開來的，是對模型二的拓展，需要態地描述模型。”

“不過你不要被態模型嚇到，聽起來很複雜，但其實它的本在於建立微分方程模型，讓你的模型隨時間t變化，依照第二問.......”

“.......”

“.....由於需要分析快速波的敏，不能簡單的看圖說話，我的分析思路是將微分方程中的與環境有關的參數也設置為有波的變量，比如環境的度.....進而評價各階段對於波的敏。”

“它的微分方程可以簡化為......”

一邊講解，徐川一邊將自己的核心理解、判斷過程以及對應簡化微分方程寫到筆記本上。

大學生建模比賽對於數學知識的要求遠沒有大學生數學競賽那麼高，一般來說掌握建模必備的數學基礎知識，如高等數學、微積分等就差不多夠了。

但要求掌握較多的計算機知識和數學算法，比如蒙特卡羅算法、圖論算法、數據擬合、參數估計、值等數據理算法

學習難度並不比純數學要低多。

因為相對比純數學來說，數學建模是項非常有創造和挑戰的活，不可能用些條條框框規定出各種模型如何建立一個模型。

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