翻了翻手中的紙卡，徐川將其遞了回去，道：“雖然我不知道你們現在的建模工作進行的怎麼樣了。”

“但我覺你們現在的建模方法可能是錯的。”

“怎麼說？”

張偉平皺起了眉頭，有些詫異的問道，要不是眼前的這個學生的數學能力的確征服了他，他估計會直接扭頭就走。

建立一個數學模型來破譯第一區的加信息，這是數學會和信息安全司所有人的共識。

現在一個高三的學生要推翻這個觀點，怎麼看都很是荒謬。

徐川想了想，接着道：“其實也不能說錯的吧。”

“我對程序與信息加那一塊的東西不是很了解，不過數學和數學建模這一塊的知識我還是知道一些的。”

“從剛剛的紙卡上，我看到了完全不同的加方法。”

“如果我沒猜錯的話，你們的做法應該是給目前出現過的每一種方法都做一個數學模型，然後利用這些數學模型來解決那些加信息吧？”

張偉平目瞪口呆的看着徐川，問道：“你怎麼知道的？”

“這很簡單，很容易就能推測出來。”

”。助幫有模建的們你對數函雷克利狄解法化簡是先首“：道着接肩聳了聳川徐

”。息訊加的關相數函雷克利狄譯破能只也後模建數函雷克利狄解法化簡上際實但“

”。法方種這我要需不並，話的型模學數做律規學數對針再後然，律規學數的後背法方加些這到找尋是法做的們你說果如“

”。息訊加的方對譯破來模數些這用，說者或，模規學數的後背到找來模數些這據後然，模建來息訊加的來出譯破經已些這對針想是該應前目們你測猜我以所“

？怪麼什個是這，沫唾口了咽住不忍，川徐着看的愣愣直平偉張

。楚二清一的測猜作工的們他將能就話句幾的單簡

？才天的怖恐麼這有真上世這

”。來出看題問的上卡紙從以可點這，用使次再會才間時的長很隔者或，用使再不掉棄拋被會就法方加些這，間時段一隔每能可，測推還我，外之此除“：道析分着接，平偉張會理沒川徐

”。盡無窮無乎近化變的法算與數函為因是，題問有法方模建的們你說以所之我“

”。楚清更我比您師老張點這，數函的新全個一是乎幾就，點一改微稍要只，稱對非、稱對、轉旋、、換變、移平“

”。到不做也家學數的國全集召是怕哪，到做能可不本那，話的來出模數個一做都化變的有所將要想們你果如“

”。模建行進它據後然，律規學數的本基最的用使後息訊加些這到找是就，法辦決解的接直最“

”。大不的真的用覺人個我法方種這，來出模數多建就們你，來出法算和數函加多發方對，樣這在現像“

”。到得做能才積堆去間時的年兩一要需怕恐這但，律規學數的藏一到找中從能確的，了多建模數許或“

。了決解被才事件這後年兩到等麼什為道知概大他，道說頭搖了搖川徐

。題問個這決解底徹才，變質了到堆變量，的做來法辦笨種這的用採是就計估

.......