作為觀眾旁觀了幾場模擬訓練比賽後，班行遠有些失的搖了搖頭，他覺得這些學生雖然皮子功夫了得，但是並沒有認識到辯論的本質。在班行遠看來不管是作為正方還是反方都有必勝至是不輸的策略啊。

於是班行遠下場了，同一個題目他分別做為正方和反方出場，每次都把王老師心訓練出來的學生們打的落花流水。

但是道理卻沒法用簡單的講清楚，因為涉及到了很高深的數學知識。沒辦法，班行遠只好把其中的數學原理簡化，象技巧教給那些學生。

時間到了1993年。6月中下旬，京城大學有一個到腐國的學生流活，李惠安是員之一。因為實在看不下班行遠整天無所事事的樣子，就把他也帶了過去。在康橋大學流的時候班行遠無意間聽到有位名安德魯·懷爾斯的數學家6月21日要開一個關於費馬大猜想證明的講座，他立刻就趕了過去。

講座持續了3天。最初班行遠以為這位數學家解決了模猜想，但是在講座中察覺只是解決了模形式和橢圓曲線的一個特殊形式，剛好可以證明費馬大猜想。而且用的是對每種模形式逐一論證的方法。

班行遠還是很開心的，並沒有因為有人在他前面解決了這個問題而失。數學的世界廣闊的很，有着數不清的問題需要解決，每一個就都是全人類共同的勝利。

在講座中班行遠發現這位數學家在一個方面犯了錯誤，存在，這會導致他的證明存在從而不立。但是他並沒有立刻提出來。

6月23日，安德魯·懷爾斯把他的證明講解完後進答疑環節，班行遠第一時間舉起了手。

“懷爾斯教授您的證明中存在一些問題。您錯誤地估計了某個群的階的界，這會導致您的證明不完整……”班行遠站在講台上開始在黑板上書寫。

“……您在整個證明中用的是科利瓦金-弗拉赫方法，這種方法非常有用並且好用。但是很顯然，用這種方法沒辦法消除你的證明中的。但是如果我們同時使用岩澤方法，則可以很好的把這個缺陷消除掉……”

班行遠在黑板上寫下了消除缺陷的過程。

但是並沒有就此結束。

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