上次來學校時，常老師就給祝聞提過，說班上的孩子因為祝曉說話不流暢，對比較疏遠。

這應該是相對委婉的說法。

與其說是疏遠，倒不如說是排。

常老師當時的口吻也很無奈。

可以要求孩子們不準歧視、欺負祝曉，卻不能強迫其他孩子跟祝曉做朋友。

所以，祝曉開始上學已經有段時間了，卻沒有一個朋友，總是獨來獨往。

祝聞在家裡觀察過祝曉，發現沒有表現出半點異樣。

祝聞無法判斷，祝曉的不在意到底是真心不在意，還是故意偽裝。

思來想去，才用了這樣迂迴的方式。

現在看，效果不錯——

祝聞前腳剛離開教室，後腳祝曉就被熱所包圍。

孩子們爭先恐後地想要和祝曉當朋友，不斷追問祝曉有關祝聞的消息。

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