林宇和蘇瑤回到京城後，經過日夜勞，對教育改革方案進行了全面的調整和完善，同時加強了對各地學的管理和監督措施。他們滿懷信心地開始在試點地區推廣新的教育改革方案，期待着看到改革帶來的更多積極變化。

新方案在部分試點地區開始實施後，起初進展還算順利。教師們逐漸適應了新的教學容和方法，學生們也對算學、醫學、工學等實用學科表現出了濃厚的興趣，課堂上的氛圍變得更加活躍。林宇和蘇瑤看到這些變化，心中滿是欣，他們覺得之前所有的努力都沒有白費。

然而，好景不長。隨着新方案的深實施，一些潛在的問題逐漸暴出來。在一些試點地區，由於對實用學科的教學資源投不足，導致教學設備簡陋，無法滿足學生們的學習需求。比如在算學課上，學生們需要使用算盤等工進行複雜的計算練習，但很多學校的算盤數量不足，學生們只能幾個人共用一個，這極大地影響了學習效果。在醫學課上，沒有足夠的人模型和醫學標本，學生們只能通過書本上的圖片來了解人結構，缺乏直觀的認識。

林宇和蘇瑤得知這些況後，心急如焚。他們立刻前往這些試點地區，實地考察教學資源的配備況。在一所學里，林宇看着學生們在簡陋的教室里，艱難地進行算學學習，心中充滿了自責。他對蘇瑤說道：“蘇姑娘，是我們考慮不周。沒有充分預估到教學資源的需求，才導致了這樣的況。我們必須儘快想辦法解決。”

蘇瑤點點頭，眼神中出堅定：“林公子，我們不能讓學生們因為這些問題而耽誤了學習。我們可以向朝廷申請更多的資金，用於購置教學設備。同時，也可以發社會力量，讓富商們捐贈一些教學資源。”

於是，林宇和蘇瑤兵分兩路。林宇留在試點地區，與當地的員和教師們一起，制定臨時的教學方案，盡量利用現有的資源滿足學生們的學習需求。他還鼓勵教師們發揮創造力，自製一些簡單的教學工，比如用木塊製作簡易的幾何模型等。蘇瑤則回到京城，向朝廷陳，請求增加對教育改革試點地區的資金投。

蘇瑤在朝堂上，向仁宗皇帝和眾大臣詳細闡述了試點地區教學資源匱乏的況，以及這對學生學習的影響。言辭懇切地說道：“陛下，各位大人，教育改革是為了培養出更多優秀的人才，如今試點地區卻因為教學資源不足，影響了改革的實施效果。如果不能及時解決這個問題，不僅學生們的學習會到影響，也會打擊教師們的教學積極。希朝廷能夠給予支持，讓教育改革能夠順利推進。”

然而，一些保守派員卻對此表示反對。他們認為，增加對教育改革的資金投會加重朝廷的財政負擔，而且這些實用學科的教學並不重要，不需要如此大費周章地投資源。夏竦站出來，怪氣地說道：“蘇姑娘，如今國庫本就張，哪有那麼多錢投到這些所謂的實用學科教學中？再說了，孩子們學好經史子集才是正途，何必在這些旁門左道上浪費錢財？”

蘇瑤強忍着心中的憤怒，耐心地解釋道：“夏大人，您的觀點已經過時了。如今我大宋面臨著諸多挑戰，無論是經濟發展還是國防安全，都需要有實際才能的人才。算學、醫學、工學等實用學科的教學，能夠培養學生們解決實際問題的能力，這對於國家的未來至關重要。而且，從長遠來看，培養出優秀的人才也能夠促進國家的經濟發展，增加財政收，這是一項有回報的投資。”

在蘇瑤的據理力爭下，仁宗皇帝最終決定適當增加對教育改革試點地區的資金投。蘇瑤拿到資金後，立刻趕回試點地區，與林宇一起組織採購教學設備。

在採購教學設備的過程中，他們又遇到了一些問題。一些商人看到教育改革對教學設備的需求大增，竟然趁機抬高價格，謀取暴利。林宇和蘇瑤得知後，十分氣憤。林宇說道：“這些商人實在是太過分了，竟然發國難財。我們不能讓他們得逞。”

於是，林宇和蘇瑤開始親自與各個商人談判，同時尋找其他的採購渠道。他們走遍了京城和周邊地區的市場，尋找價格合理、質量可靠的教學設備供應商。在這個過程中，他們遇到了很多困難，但始終沒有放棄。

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