扶蘇關注的另一個重點是這份報告後面是否有鞏侯張誠的影子。畢竟，張誠就在太子邊，如果鞏侯張誠拿太子當槍，或者替太子刀，也都不是沒有可能。但是問題的質就變了。

皇帝在太子和張誠邊都安了人手。秘渠道彙報了太子和張誠的言行。據報，鞏侯一路都在給太子講授工程的原理、做人的原則和治國用人的方法。

相關對話，扶蘇也都細細看過。工程原理之類，張誠所講必然是好的，扶蘇是沒有能力比較這個水平的。至於治國的觀點……扶蘇覺得張誠的見解不值一提。張誠對政治和場的理解簡直是小兒科。張誠若真是位列朝堂，不一定會遇到多困難，不過張誠自有他的力量，如果被欺負的了，張誠選擇掀桌子，那就誰都攔不住。

張誠談做人的，主要是講如何治學、如何與人相、如何保持心的堅定和強大。這些說法，各家學派都有。做人是做學問的基礎，各個學派的原則大差不差都差不多：有耐心、堅持、樹立宏遠的目標、不畏艱難不怕失敗、保持守心堅定……

無論是做臣子還是做天子，這些都是重要的品質。扶蘇覺得張誠也算是盡心了。

至於運河這個事兒的由頭，看起來是太子自己想出來的，不過張誠在這之前有沒有做導，如何做導，扶蘇就看不出來。

而運河這個方案，連張誠都不知道，完全是弘毅自己下令手下人準備，然後直接送到長安來的一個東西。

從這份方案的風格、容，看起來都不太像是張誠的。張誠如果做這樣一個方案，會更嚴謹、更生、更細緻。

好吧，是朕的太子在長！每個人都要長大。兒不可能永遠生活在四五歲的年齡，瞪大天真無邪的大眼睛，對父母無限崇拜。

十四五歲的孩子就已經開始要搖父親的權威，嘗試自己來表現自己的崢嶸了。

這份建造黃河的報告也就被空運轉到張誠手裡。附上了皇帝的手寫的批示：運河可行否、要否、利弊如何？請鞏侯仔細研究。

張誠笑着看這份草率的報告。看出來太子的急於建功立業的意願，也算是看到了這一段治水，太子對水利和地方郡縣運作況的理解。作為太子的老師，張誠也算是滿意的。

。慎謹的人年的十五四有子孩的五四十求要能可不你，題問是不不

”。益補點有多多也，出支的災救水治對，益收所有以可也，家之豪富給賣變，沃田淤。田淤量大有會岸兩水濟、河黃，水治次本。的錢賺是定必，收有年常廠電發和庫水，大不並度難設建。電發和量水節調以可壩大。送輸水來自和溉灌於利以水存以可庫水。錢多了不花多也壩大和庫水些一造建麼那，程工的大麼這有然既“：條字張一上附。圈圈些一了畫條炭用，上圖地的中告報在是只誠張

。筆一了加誠張，案方的毅弘著藉以所。程工大偉的代時是都代時個這在，電水小、庫水小的後落技是怕哪。些一義意有更河運比然顯壩水和庫水，說來度角的誠張從。夜黑亮點電發能就壩水和庫水有，澇旱節調能就庫水有，盤算的己自有然自中心誠張在？要重更個哪河運和庫水

。詞一置未誠張，劃計的工人用使是者或技是還路線是論無，程工河運的毅弘對