顧安把臉湊近屏幕，逐字逐句地念着校園之星的定義。

為學生樹立榜樣，激勵更多學生追求卓越，實現全面發展。

評選出學業優異，在育、藝、領導力、社區服務等方面有出表現，且對校園和周圍的人產生積極影響的學生為校園之星。

顧安歪歪頭：是自己理解的那個校園之星，沒病。

然後，他不自覺地就將自己和評選標準進行一一對照。

爺爺說過：“過度的謙虛，實則是一種傲慢的表現。安安要認識到自己的優點和不足。”

顧安可以非常驕傲地說，自己學業方面表現優異，藝表現也符合校園之星的要求。

他清楚自己為之付出的努力。

但與此同時，顧安也非常清楚地知道，在其他幾項標準上，自己並不達標。

也許教堂社會服務勉強能算作社區服務。

但是，育和領導力這兩項，絕對和自己不沾邊。

這麼一盤算，對於自己被列為校園之星候選這件事，顧安是越想越不對勁。

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